Navegando por Autor "GUIMARÃES, Felipe Furtado"

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    Internacionalização e português como língua estrangeira (PLE) levantamento e discussão
    (2022) GUIMARÃES, Felipe Furtado; FINARDI, Kyria Rebeca
    Este estudo teve como objetivo fazer um levantamento da oferta de cursos de português como língua estrangeira (PLE) em instituições de ensino superior (IES) no Brasil, discutindo essa oferta em relação ao processo de internacionalização. Para tanto, foi realizada uma coleta de dados em 60 IES brasileiras, por meio de questionário eletrônico, para subsidiar a discussão da relação entre PLE e internacionalização, com base na literatura e nos dados levantados. Os resultados indicam que a maior parte das IES oferta cursos de PLE, sendo que a região Sul tem a maior representatividade na oferta, e os departamentos de Letras e setores de relações internacionais (em conjunto) respondem por quase toda essa oferta. A discussão dos resultados aponta uma estreita relação entre PLE e o processo de Internacionalização em Casa (IeC). O estudo conclui que, apesar dos esforços para a oferta de PLE nas IES, mais investimentos são necessários para o desenvolvimento da IeC, de maneira a promover a justiça social.
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    Pensando a internacionalização (crítica) do ensino superior brasileiro
    (2020) FINARDI, Kyria Rebeca; GUIMARÃES, Felipe Furtado; MENDES, Ana Rachel
    This study offers a space to think about the internationalization of Brazilian higher education institutions in a more critical way based on a meta-analysis of the studies of a research group that addresses issues such as internationalization programs, language policies and internationalization in that context. Findings of the meta-analysis suggest a gap (and mismatch) of principles and policies to critically guide the process of internationalization in Brazil. This study approaches critical internationalization considering the role of language and internationalization programs and policies, as well as the recognition of the commodification of education and the means of counteracting it. Therefore, it is suggested the deconstruction of the hierarchical imaginary of intellectual and cultural domination, and the solidary interaction among the institutions of the peripheral countries to strengthen the understanding of higher education as a public good.