Navegando por Autor "FEITOSA, Francisco Eteval da Silva"

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    Orquestração Instrumental e Engenharia Didática: um contributo para o ensino de funções reais de uma variável real
    (2022) FEITOSA, Francisco Eteval da Silva; RODRIGUES, Roberta dos Santos
    Devido à pandemia da COVID-19, as aulas de diversas universidades do país estão se adequando ao cenário de ensino remoto, fazendo emergir a necessidade de estudos de metodologias de ensino, até então, pensadas para o modelo de aulas presenciais. Desse modo, este trabalho tem o objetivo de apresentar uma orquestração instrumental realizada por meio remoto para o ensino de funções reais de uma variável real. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo, tendo como metodologia norteadora a Engenharia Didática e numa perspectiva de complementaridade, apoia-se na Teoria dos Registros das Representações Semióticas e na Teoria das Situações Didáticas, com o escopo de descrever e estruturar as situações de ensino. A orquestração foi vivenciada junto a 24 discentes da disciplina de Cálculo de um curso de Licenciatura em Matemática, na Universidade Federal do Amazonas. Os dados do estudo apontam que a exploração de recursos tecnológicos, o uso do Geogebra, a exigência da entrega de listas de exercícios como atividade pós-aula e envio de resumos como atividade pré-aula contribuíram para a aprendizagem dos discentes. Além disso, a ênfase na conversão de registros de representação nas situações propostas e o estímulo constante para que os discentes participassem ativamente das aulas foram outros fatores que muito contribuíram para a aprendizagem dos discentes.
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    Uma investigação didático-pedagógica no âmbito da aprendizagem cooperativa
    (2021) FEITOSA, Francisco Eteval da Silva; IGLIORI, Sonia Barbosa Camargo
    O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados de uma investigação didático-pedagógica no âmbito da aprendizagem cooperativa realizada durante o curso de nivelamento de matemática para estudantes ingressantes no curso de licenciatura e bacharelado emMatemática,em uma universidade federal brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa,com a metodologia do experimento didático, na perspectiva da teoria histórico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental de Vasili Davidov. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, observação direta, registros audiovisuais, questionários com perguntas abertas e fechadas e entrevistas. Os dados mostraram que poucos estudantes costumavam estudar matemática em grupo, muitos apresentavam dificuldades com a matemática básica, satisfação e interesse pelo trabalho em grupo.Melhorar a interação social foi a sugestão mais dada pelos estudantes aos seus pares,como forma de melhorar o trabalho do grupo. Destacamos nos depoimentos dos estudantes a presença da interação promotora, a aprovação da metodologia e do desempenho dos professores que atuaram no curso e o reconhecimento da importância deste curso,para rever conteúdos da matemática básica. Os resultados obtidos nos permitem afirmar que o experimento didático-formativo combinado com os princípios fundamentais da aprendizagem cooperativa, revela-se como uma metodologia particularmente útil para os estudos que visam à integração de teoria e prática no campo da Educação Matemática.