Navegando por Autor "CACHIONI, Meire"

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    Literatura infantil: expressão artística que coloca os discursos sobre idosos em movimento
    (2021) TODARO, Monica de Avila; CACHIONI, Meire
    O cenário de envelhecimento populacional e a complexidade das mudanças socioeconômicas, tecnológicas e culturais desafiam a educação brasileira à leitura de um mundo “grávido” de um novo fenômeno: a diversidade dos modos de viver a velhice. As crianças precisam ler o mundo que envelhece, ao mesmo tempo em que passam por experiências intergeracionais nas suas comunidades, para evitar a discriminação etária (ageism). O foco temático é a literatura infantil. Os objetivos desse estudo são: levantar obras de literatura infantil, disponíveis em língua portuguesa, que tragam personagens idosos; analisar o que seus discursos expressam; e pensar uma geroalfabetização. As questões de pesquisa foram: Quais discursos aparecem na literatura infantil que traz personagens idosos? A literatura infantil guarda em si as potencialidades para a construção de outros discursos sobre a velhice? Como a linguagem literária pode ser um instrumento educativo para uma geroalfabetização? O método previu uma pesquisa bibliográfica. Os resultados revelaram que a expressão artística literária cria palavras, frases e orações, se organizando em textos veiculadores de discursos que, nem sempre, revelam a diversidade da identidade etária numa única obra. Conclui-se que partilhar diferentes obras que trazem personagens idosos na literatura infantil, como instrumento educativo, pode potencializar, nas crianças, a construção de novas concepções de velhice, visto que é pelas linguagens que expressamos pensamentos e sentimentos.
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    Representações da velhice: uma análise dos desenhos de crianças, antes e depois de uma ação educativa gerontológica
    (2022) TODARO, Monica de Ávila; CACHIONI, Meire
    O objetivo deste artigo é analisar as representações da velhice em desenhos de crianças. O referencial teórico adotado está pautado em Vygotsky e Moscovici e considera o espectro sociocognitivo de suas teorias. Parte-se do princípio de que as crianças não desenham apenas o que veem, mas o que sentem, somado ao que ouvem. A pesquisa de campo foi, assim, realizada em uma escola pública de Ensino Fundamental e teve como participantes 32 meninas e 34 meninos. O procedimento previu a coleta dos seus desenhos antes e depois de uma ação educativa gerontológica baseada na audição de livros infantis com personagens idosos. Caraterizada como uma pesquisa-ação, a investigação está vinculada a aspectos sociais e considera tanto os interesses científicos e acadêmicos das pesquisadoras quanto os sentidos que as crianças atribuem às pessoas idosas. Para a análise, de abordagem quali-quantitativa, características físicas, emoções, vestimentas, contexto, atividades e interação social foram correlacionadas ao gênero dos participantes. Diferenças significativas foram encontradas entre os gêneros, com destaque para as meninas que representaram uma velhice mais positiva. Os resultados sugerem a necessidade de novos olhares em relação a essas impressões.