Escola, ensino e os processos de aprendizagem em tempos de pandemia

Abstract

O artigo discute possíveis heranças da relação entre pandemia e ensino remoto para o trabalho pedagógico escolar, especialmente para a rede pública. Com base em um estudo teórico-bibliográfico sobre as condições estruturais que compuseram as decisões didático-metodológicas para a realização das chamadas atividades pedagógicas não presenciais, discute-se a existência de uma tendência generalizada de simplificação dos processos de ensino e de aprendizagem e de automatização do trabalho do professor. Argumenta-se que parte das ações de resistência a esse projeto educacional está na formulação coletiva de posições sobre escola, ensino, aula e aprendizagem.The article discusses possible legacies of the relationship between pandemic and remote teaching for school pedagogical work, especially for the public network. Based on a theoretical-bibliographic study on the structural conditions that composed the didactic-methodological decisions for carrying out the so-called non-presential pedagogical activities, the existence of a generalized tendency towards simplification of teaching and learning processes and automation is discussed. of the teacher's work. It is argued that part of the resistance actions to this educational project is in the collective formulation of positions on school, teaching, class and learning.El artículo discute posibles legados de la relación entre pandemia y enseñanza a distancia para el trabajo pedagógico escolar, especialmente para la red pública. A partir de un estudio teórico-bibliográfico sobre las condiciones estructurales que componían las decisiones didáctico-metodológicas para la realización de las denominadas actividades pedagógicas no presenciales, se discute la existencia de una tendencia generalizada hacia la simplificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la automatización de los mismos. el trabajo del maestro. Se argumenta que parte de las acciones de resistencia a este proyecto educativo está en la formulación colectiva de posiciones sobre la escuela, la enseñanza, la clase y el aprendizaje.L'article traite des éventuels héritages de la relation entre pandémie et enseignement à distance pour le travail pédagogique scolaire, en particulier pour le réseau public. Sur la base d'une étude théorique et bibliographique sur les conditions structurelles qui ont composé les décisions didactiques et méthodologiques pour la réalisation des activités pédagogiques dites non présentielles, l'existence d'une tendance généralisée à la simplification des processus d'enseignement et d'apprentissage et à l'automatisation est discutée. le travail du professeur. On soutient qu'une partie des actions de résistance à ce projet éducatif réside dans la formulation collective de positions sur l'école, l'enseignement, la classe et l'apprentissage.