Intelectuais e projetos educacionais em disputa no Brasil dos anos 1930-1940

Abstract

O presente texto analisa a atuação dos intelectuais educadores, em disputas por projetos para a educação no Brasil nos anos de 1930 a 1940. Discute as abordagens da história intelectual utilizadas no Brasil, especialmente nos trabalhos acadêmicos de história da educação. Trata da presença dos intelectuais na cena pública brasileira que acreditavam no poder redentor da escola e se instituíam como intérpretes do povo e da nação e acreditavam ser necessário agir de cima, como uma elite esclarecida e, assim, dar forma à sociedade e ao povo. Os intelectuais brasileiros do início do século XX partilhavam do entendimento e da perspectiva, de Mannheim (1974), que seria de sua alçada a responsabilidade pela formação das novas elites dirigentes do país, já que, de acordo com o referido pensador, o intelectual é um mediador dos conflitos sociais.This paper analyzes the role of intellectuals educators in disputes over projects for education in Brazil in the years 1930 to 1940. Discusses the approa-ches used in Brazil’s intellectual history, especially in academic works of history education. It’s presence at the scene of the Brazilian public intellectuals, who be-lieved in the redemptive power of the school and as people’s and nation’s instituted interpreters; they believed it was necessary to act upon as an enlightened elite and thus shape the society and people. Brazilian intellectuals of the early twentieth century shared understanding and perspective of Mannheim (1974), as to liability,its scope, in new elites’ formation for the country. According to the mentioned thinker, the intellectual is a mediator of social conflicts.