A importância dos seminários interdisciplinares de psicologia e pedagogia na formação de professores do ensino fundamental

Abstract

The relevance of the study is determined by the need to enhance the professional competence of future primary school teachers using an interdisciplinary approach. The aim was to develop and implement an interdisciplinary seminar on psychology and pedagogy and assess its effectiveness. The research employed the following methods: pedagogical experiment, questionnaires, observation, and statistical data processing. In the experimental group, an increase in the high level of competence to 50% and a decrease in the low level to 6% were recorded. The obtained results indicate a positive impact of the proposed seminar format on the future teachers’ training. The academic novelty is the first-time implementation of the methodology of interdisciplinary training in the context of primary school teacher training. A quantitative comparative analysis of the levels of professional competence before and after participation in interdisciplinary seminars was applied, supported by statistical methods and empirical tools. The discussion of the results includes a comparative synthesis with the conclusions of Debre et al.(2022), Domina, Gutarevaand Sedova(2020), Wang et al.(2020) and other reseachers to ensure contextual relevance and theoretical justification. Research prospects include adapting the seminar to other levels of education and studying its long-term impact on the teachers’ professional development.

La relevancia del estudio radica en la necesidad de fortalecer la competencia profesional de los futuros docentes de primaria mediante un enfoque interdisciplinario. El objetivo fue desarrollar e implementar un seminario interdisciplinario sobre psicología y pedagogía y evaluar su efectividad. La investigación empleó los siguientes métodos: experimento pedagógico, cuestionarios, observación y procesamiento estadístico de datos. En el grupo experimental, se registró un aumento del 50% en el nivel alto de competencia y una disminución del 6% en el nivel bajo. Los resultados obtenidos indican un impacto positivo del formato de seminario propuesto en la formación de los futuros docentes. La novedad académica radica en la implementación por primera vez de la metodología de formación interdisciplinaria en el contexto de la formación de docentes de primaria. Se aplicó un análisis comparativo cuantitativo de los niveles de competencia profesional antes y después de la participación en seminarios interdisciplinarios, con el apoyo de métodos estadísticos y herramientas empíricas. La discusión de los resultados incluye una síntesis comparativa con las concluses de Debre et al.(2022), Domina, Gutareva y Sedova (2020), Wang et al.(2020) y otros investigadores, para garantir la relevancia contextual y la justificación teórica. Las perspectivas de investigación incluyen adaptar el seminario a otros niveles educativos y estudiar su impacto a largo plazo en el desarrollo profesional de los docentes.

A relevância do estudo é determinada pela necessidade de aprimorar a competência profissional dos futuros professores do ensino fundamental utilizando uma abordagem interdisciplinar. O objetivo foi desenvolver e implementar um seminário interdisciplinar sobre psicologia e pedagogia e avaliar sua eficácia. A pesquisa empregou os seguintes métodos: experimento pedagógico, questionários, observação e processamento estatístico de dados. No grupo experimental, foi registrado um aumento do alto nível de competência para 50% e uma diminuição do baixo nível para 6%. Os resultados obtidos indicam um impacto positivo do formato de seminário proposto na formação dos futuros professores. A novidade acadêmica é a implementação pela primeira vez da metodologia de formação interdisciplinar no contexto da formação de professores do ensino fundamental. Foi aplicada uma análise quantitativa comparativa dos níveis de competência profissional antes e depois da participação em seminários interdisciplinares, apoiada em métodos estatísticos e ferramentas empíricas. A discussão dos resultados inclui uma síntese comparativa com as conclusões de Debre et al.(2022), Domina, Gutareva e Sedova (2020), Wang et al.(2020) e outros pesquisadores para garantir relevância contextual e justificativa teórica. As perspectivas de pesquisa incluem adaptar o seminário a outros níveis de educação e estudar seu impacto a longo prazo no desenvolvimento profissional dos professores.