O professor coordenador pedagógico como articulador da gestão democrática na escola: a relação com a direção escolar

Abstract

Este artigo analisa a atuação do professor coordenador pedagógico (PCP) e sua relação com a direção escolar na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Utilizou-se a abordagem qualitativa e, como técnica de coleta de dados, a entrevista semiestruturada. Os resultados apontam avanços no tocante à gestão democrática nas instituições escolares, tais como: criação de uma equipe de coordenação pedagógica composta por diretor, vice-diretor e PCP e consolidação da eleição para a escolha da direção escolar. No entanto, nota-se que ainda há um grande distanciamento entre as concepções democráticas estabelecidas legalmente e a sua efetivação. A maioria dos PCP entrevistados apontam que não há uma gestão coletiva dos processos pedagógicos. Observa-se que, no cotidiano escolar, a atuação da direção está mais relacionada às atividades administrativas e burocráticas em detrimento de aspectos pedagógicos.This article analyzes the performance of the pedagogical coordinating teacher and its relationship with the school management in the Municipal Education System of Belo Horizonte, MG. We have used qualitative approach and semi-structured interview as technique of data collection. The results point to advances concerning democratic management in school institutions, such as: creation of a pedagogical coordination team composed by principal, deputy director, and PCP and the consolidation of election for schoolmanagement. However, we observe that there is still a great distance between the legally established democratic conceptions and their implementation. The majority of the interviewed PCP signs that there is no collective management of pedagogical processes. We noted that, in school life, the performance of the school board has more to do with bureaucratic administrative activities to the detriment of pedagogical aspects