Formação de professores: abordagem histórica e políticas curriculares

Abstract

O texto aborda a formação de professores, as políticas curriculares e reflexos nas licenciaturas. A partir das Diretrizes Curriculares de Formação de Professores vigentes, reflete sobre projetos pedagógicos de curso para formação profissional do professor, as possibilidades de estruturas curriculares mais híbridas de formação em articulação com espaços profissionais. Objetiva identificar contribuições das Diretrizes para formação profissional do professor. Nesse sentido, identifica dispositivos que favorecem a essa formação. Dentre eles destacamos: dimensão pedagógica, práticas de ensino, estágio; iniciação à docência; articulação com as escolas e professores regentes na formação, dentre outros.The text adresses teacher training, curricular politics and reflexes in undergraduate degrees. From the curriculum guidelines of teacher training in force, reflects on pedagogical projects of course for professional teacher training, the possibilities of more hybrid curricular structures of training in articulation with professional spaces. It aims to identify contributions of the Guidelines for professional teacher training. In this sense, it identifies devices that favor this formation. Among them we highlight: pedagogical dimension, teaching practices, internship; teaching initiation; articulation with schools and teachers who are in charge of training, among others.