Pedagogia da autonomia: experiências dodiscentes em tempos da pandemia

Abstract

O artigo discute os resultados da pesquisa-ação que estudou a obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa (2020), com licenciandos em Prática de Ensino. A atividade foi desenvolvida por meio de aulas remotas síncronas fundamentadas nos princípios da aprendizagem dialógica. Neste artigo, são analisados os dados do instrumento de autoavaliação e avaliação da disciplina aplicados com a finalidade de levantar as percepções dos estudantes acerca de suas aprendizagens. Os resultados apontam que a trajetória dos estudantes enquanto sujeitos de sua aprendizagem foi permeada pela ressignificação/tomada de consciência quanto às ideias apresentadas por Freire e sua relação com os saberes docentes, rumo à conscientização quanto ao seu papel como professor.The article discusses the results of the action research that studied the book Pedagogy of Autonomy: Knowledge needed for educational practice, with students in Teaching Practice. The activity was developed through synchronous remote classes based on the principles of dialogical learning. In this article, are analyzed the data from the self-evaluation and evaluation instrument applied to the course in order to collect the students' perceptions about their learning. The results indicate that the students' trajectory as subjects of their learning was permeated by the re-signification/awareness of the ideas presented by Freire and their relationship with teaching knowledge, towards the awareness of their role as teachers.El artículo analiza los resultados de la investigación-acción que estudió la obra Pedagogía de la autonomía: conocimientos necesarios para la práctica educativa, con estudiantes de licenciatura en Práctica Docente. La actividad se desarrolló a través de clases sincrónicas remotas basadas en los principios del aprendizaje dialógico. En este artículo se analizan los datos del instrumento de autoevaluación y evaluación de la asignatura aplicada para reunir la percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje. Los resultados muestran que la trayectoria de los estudiantes como sujetos de su aprendizaje estuvo permeada por la resignificación/ la toma de conciencia de las ideas presentadas por Freire y su relación con el conocimiento docente, hacia la conciencia de su papel como docente.