Relações dialógico-valorativas da profissão docente em charges virtuais: revisitando representações sociais

Abstract

Este artigo visa analisar modos de representar a profissão docente em charges veiculadas no ambiente virtual, a fim de refletir sobre discursos propagados na internet sobre o trabalho do professor no contexto da pandemia e que estão em pleno diálogo com discursos proferidos em outros contextos sociais. Como referencial teórico, partimos dos pressupostos da Teoria Dialógica do Discurso comungados com a Teoria das Representações Sociais. Por meio de análise comparativa de charges veiculadas na WEB no momento pandêmico de 2021, bem como no momento anterior a ele, tendo em vista o objetivo de cotejar discursos sobre a relação entre o trabalho docente e as tecnologias, percebemos a reiteração de representações que traduz a precariedade da educação, especificamente do trabalho remoto em período de quarentena, em relação aos protagonistas desse trabalho – professor e aluno.This essay aims to analyze ways of representing the teaching profession in cartoons broadcasted in virtual environment, in order to reflect on discourses propagated on internet about the currently teacher’s work in dialogue with discourses made in other social contexts. As theoretical framework, we start from the assumptions of Dialogic Discourse Theory shared with Social Representations Theory. Through the comparative analyzes of the cartoons posted on the WEB at the time of the 2021 pandemic, as well as before it, with a view to comparing discourses on the relationship between teaching work and technologies, we realize the reiteration of representations that translate the precariousness of education, specifically of the remote work in quarantine period, in relation to the protagonists of this work – teacher and student.