Memórias da escolarização em professoras do Piauí nas décadas de 1960 e 1970

Abstract

Foram recuperadas, mediante as memórias das alfabetizadoras, suas trajetórias de escolarização nas décadas de 1960 e 1970 para detectar a influência dessas etapas em sua formação docente e averiguar a importância da memória subjetiva quando se trata de elucidar a formação de professores. Fundamentou-se a pesquisa nas concepções de autores como Matêncio, Bergson, Portelli, Halbwachs, entre outros. A metodologia de pesquisa utilizada é qualitativa, e realizou-se análise das histórias narradas de modo autônomo pelas colaboradoras. Constatou-se a influência familiar e dos laços afetivos estabelecidos com o mundo escolar, o que corrobora a complexidade da formação docente e o imprescindível papel da memória para apreender a profundidade desse processo.Through the literacy teachers' memories, their schooling trajectories in the 1960s and 1970s were retrieved to detect the influence of these stages in their teacher training and to ascertain the importance of subjective memory when it comes to elucidating teacher training. The research was based on the conceptions of authors such as Matêncio, Bergson, Portelli, Halbwachs, among others. The research methodology used is qualitative, analysis of the stories narrated autonomously by the collaborators was carried out. The family influence and the affective ties established with the school world were verified, corroborating the complexity of teacher training and the essential role of memory to apprehend the depth of this process.