Brincar de inventar brinquedos e brincadeiras: oficinas de criação para a educação infantil

Abstract

A proposta deste texto é apresentar e discutir os dados obtidos com uma pesquisa que fez experiências de criação de brinquedos e brincadeiras com crianças de cinco a seis anos em um espaço escolar. A investigação consistiu na elaboração e aplicação das “Oficinas de Brincar”, com o objetivo de promover encontros presenciais que levassem as crianças a construir brinquedos com materiais reciclados e caracterizá-los por meio de respostas a fichas de observação previamente elaboradas. Após a análise, os dados levantados foram discutidos, levando em conta se os brinquedos teriam resultado da reprodução de objetos previamente existentes no universo dos brinquedos infantis, ou se transpassariam para o universo da invenção, segundo leituras de Benjamin (1984), Kishimoto (1992) e Leite (2013). Observamos, contudo, mesmo nos casos de semelhanças com objetos já existentes, o processo criativo e construtivo da criança permanece atuante e significativo quando os brinquedos criados são nomeados e utilizados em novas brincadeiras. Deste modo, a brincadeira pode ser concebida como uma forma de expressão da criança frente a suas fantasias, realidades e desejos, e o brinquedo como um facilitador do processo inventivo e significativo das crianças.The purpose of this paper is to present and discuss the data obtained from a research that made experiences of creating toys and games with children from five to six years old inside the school space. The investigation consisted of the elaboration and application of the “Playshops ou Playing Workshops”, with the objective of promoting face-to-face meetings that would lead the children to build toys with recycled materials and to characterize them through responses to previously elaborated observation sheets. After the analysis, the collected data were discussed, it was taken into consideration if the toys would have been resulted from the reproduction of objects previously existed in the children's toys universe, or if they would have crossed into the universe of the invention, according to readings by Benjamin (1984), Kishimoto (1992) and Milk (2013). However, even in cases of similarities with existing objects, the child's creative and constructive process remains active and meaningful when the created toys are named and used in new games. Thus, play can be conceived as a form of the children to express themselves when facing their fantasies, realities and desires, and the toy as a facilitator of the inventive and meaningful process of the children.La propuesta de este texto es presentar y discutir los datos obtenidos de una investigación que experimentó con la creación de juguetes y juegos de niños de 5 a 6 años en un espacio escolar. La investigación consistió en la elaboración y puesta en marcha de las "Oficinas de Brincar" (Talleres de Juegos), con el objetivo de promover encuentros presenciales que llevasen a los niños a construir juguetes con materiales reciclados y caracterizarlos por medio de respuestas a fichas de observación elaboradas previamente. Luego del análisis, los datos recolectados fueron discutidos, teniendo en cuenta si los juguetes resultaron de la reproducción de objetos existentes en el universo de los juguetes infantiles, o si traspasarían para el universo del invento, según lecturas de Benjamin (1984), Kishimoto (1992) y Leite (2013). Observamos que, sin embargo, aun en los casos de similitudes con objetos ya existentes, el proceso creativo y constructivo del niño permanece activo y significativo cuando los juguetes creados son nombrados y utilizados en nuevos juegos. De este modo, el juego puede ser concebido como una forma de expresión del niño frente a sus fantasías, realidades y deseos, y el juguete como un facilitador del proceso inventivo y significativo de los niños.