Os espaços escolares e a constituição de um programa antidisciplinar

Abstract

O objetivo deste trabalho é refletir sobre a arquitetura e a organização do espaço escolar a partir de algumas experiências escolares selecionadas em lugares e épocas diferentes. Essas escolas procuraram organizar os seus espaços de uma maneira diferente da organização disciplinar que caracteriza as escolas tradicionais. Por isso, estão situadas entre as chamadas escolas alternativas. A arquitetura e o espaço escolares têm sido muito estudados desde uma perspectiva disciplinar para a formação de um sujeito disciplinado. O que se pretende com este trabalho é analisar o espaço arquitetônico de escolas que defenderam propostas alternativas e que colocaram em prática dispositivos antidisciplinares. Partindo do conceito de dispositivos de Foucault e de espaço como programa de Escolano, é possível compreender que a arquitetura e a organização do espaço serviram de controle na escola. Nos exemplos selecionados, porém, os corpos dos sujeitos escolares não foram submetidos ao controle disciplinar das escolas tradicionais. Hoje o espaço escolar continua sendo utilizado como um programa, na formação de outro sujeito: o consumidor.

The objective of this work is to reflect on the architecture and organization of the school space from some school experiences selected in different places and times. These schools sought to organize their spaces in a different way from the disciplinary organization that characterizes traditional schools. Therefore, they are situated among the so-called alternative schools. School architecture and space have been extensively studied from a disciplinary perspective for the formation of a disciplined subject. The aim of this work is to analyze the architectural space of schools that defended alternative proposals and put into practice anti-disciplinary devices. Starting from the concept of Foucault's devices and of space as Escolano's program, it is possible to understand that the architecture and the organization of space served as control in the school. In the selected examples, however, the bodies of the school subjects were not subjected to the disciplinary control of traditional schools. Today the school space continues to be used as a program, in the formation of another subject: the consumer.

El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la arquitectura y organización del espacio escolar a partir de algunas experiencias escolares seleccionadas en diferentes lugares y épocas. Estas escuelas buscaron organizar sus espacios de una manera diferente a la organización disciplinaria que caracteriza a las escuelas tradicionales. Por tanto, se sitúan entre las denominadas escuelas alternativas. La arquitectura y el espacio escolar han sido ampliamente estudiados desde una perspectiva disciplinar para la formación de un sujeto disciplinado. El objetivo de este trabajo es analizar el espacio arquitectónico de escuelas que defendieron propuestas alternativas y pusieron en práctica dispositivos antidisciplinares. Partiendo del concepto de dispositivos de Foucault y del espacio como programa de Escolano, es posible entender que la arquitectura y la organización del espacio servían de control en la escuela. En los ejemplos seleccionados, sin embargo, los cuerpos de las asignaturas escolares no estaban sujetos al control disciplinario de las escuelas tradicionales. Hoy el espacio escolar sigue siendo utilizado como programa, en la formación de otro sujeto: el consumidor.

L'objectif de ce travail est de réfléchir sur l'architecture et l'organisation de l'espace scolaire à partir de quelques expériences scolaires sélectionnées dans différents lieux et époques. Ces écoles ont cherché à organiser leurs espaces d'une manière différente de l'organisation disciplinaire qui caractérise les écoles traditionnelles. Elles se situent donc parmi les écoles dites alternatives. L'architecture et l'espace scolaires ont été largement étudiés dans une perspective disciplinaire pour la formation d'un sujet discipliné. L'objectif de ce travail est d'analyser l'espace architectural des écoles qui ont défendu des propositions alternatives et mis en pratique des dispositifs anti-disciplinaires. Partant du concept des dispositifs de Foucault et de l'espace comme programme d'Escolano, il est possible de comprendre que l'architecture et l'organisation de l'espace servaient de contrôle à l'école. Dans les exemples choisis, cependant, les corps des matières scolaires n'étaient pas soumis au contrôle disciplinaire des écoles traditionnelles. Aujourd'hui, l'espace scolaire continue d'être utilisé comme programme, dans la formation d'un autre sujet : le consommateur.