Livro didático Português – Linguagens: questões de interpretação e emancipação

Abstract

The present work describes the analytical study of the didactic collection Português: Linguagens, by Cereja and Magalhães (2013), specifically, of the reading activities proposed in it, with a view to identifying those that keep emancipatory possibilities in their propositions. With this in mind, the analysis of the volumes that make up the collection focused on text interpretation activities, based on the typology of questions systematized by Marcuschi (2008). The analytical process allowed us to apprehend that, in the studied collection, the questions proposed for interpretation, for the most part, aim to enable the student to understand beyond the structural and formal functioning of the language, that is, we evidence the authors' concern to mobilize the student to the practice of reading closer to the interactionist conception, with possible positive consequences for your development as a critical and emancipated reader.El presente trabajo describe el estudio analítico de la colección didáctica Português: Linguagens, de Cereja y Magalhães (2013), específicamente, de las actividades lectoras propuestas en ella, con miras a identificar aquellas que mantienen posibilidades emancipatorias en sus propuestas. Teniendo esto en cuenta, el análisis de los volúmenes que componen la colección se centró en las actividades de interpretación de textos, a partir de la tipología de preguntas sistematizadas por Marcuschi (2008). El proceso analítico permitió aprehender que, en la colección estudiada, las preguntas propuestas para la interpretación, en su mayoría, apuntan a capacitar al alumno para comprender más allá del funcionamiento estructural y formal del lenguaje, es decir, evidenciamos la preocupación de los autores por movilizar el alumno a la práctica de la lectura más cercana a la concepción interaccionista, con posibles consecuencias positivas para su desarrollo como lector crítico y emancipado.O presente trabalho descreve o estudo analítico da coleção didática Português: Linguagens, de Cereja e Magalhães (2013), em específico, das atividades de leitura nela propostas com vistas a identificar as que guardam em suas proposições possibilidades emancipadoras. Com tal intuito, a análise dos volumes que compõem a coleção recaiu sobre as atividades de interpretação de texto, tendo por base a tipologia de questões sistematizadas por Marcuschi (2008). O processo analítico permitiu apreender que, na coleção estudada, as questões propostas para interpretação, em sua maioria, visam possibilitar ao aluno uma compreensão para além do funcionamento estrutural e formal da língua, ou seja, evidenciamos a preocupação dos autores em mobilizar o estudante para a prática de leitura mais próxima da concepção interacionista, com possíveis reflexos positivos para o seu desenvolvimento como leitor crítico e emancipado.