A participação da comunidade escolar sobre a participação na gestão da escola: um estudo de caso

Abstract

A gestão escolar do ensino público baseia-se no princípio democrático, conforme a legislação brasileira, abrindo espaço para a participação da comunidade escolar na definição da proposta pedagógica da escola pública. Estudos científicos mostraram, contudo, certas dificuldades na implantação da gestão democrática. Pergunta-se, por isso, como se apresenta a situação atual da gestão democrática após mais de duas décadas. Objetiva-se identificar as possibilidades e limites da participação da comunidade escolar e local na gestão escolar da escola pública. Em um estudo de caso em duas escolas da rede municipal de Aracaju (SE), Brasil, foi realizada uma análise documental do Projeto Político Pedagógico das referidas escolas e levantada a percepção da sua comunidade sobre a participação na gestão escolar por meio de entrevista, aplicação de questionário e dinâmica de diagnóstico participativo. A pesquisa revela a necessidade de melhor consolidar uma gestão democrática eficaz e de se exigir maior aproximação entre escola e comunidade por meio de uma gestão estratégicaThe school management of public education is based on democratic principles, according to Brazilian legislation, offering opportunities for the school community to participate in the construction public school pedagogical proposal. Scientific studies, however, have revealed some difficulties in implementing democratic school management. The following research question was therefore formulated: What is the present situation of democratic school management after over two decades of implementation? The objective of this work is, thus, to identify the possibilities and limits of school and local community in the management of public school. In a case study developed in two public schools in the city of Aracaju / Sergipe, Brazil, their political pedagogical projects were analyzed in order to investigate the community perception about participating in the management of those schools, by means of interviews, questionnaires and participatory diagnosis. The research reveals that there is still demand for consolidating efficient democratic management which requires closer articulation between school and community through strategic management.