Memória discursiva em manuais de leitura de meados do século XX: utilitarismo e individualismo na arte de ler

Abstract

O artigo mostra a partir da análise de manuais de leitura da primeira metade do século XX e de livros didáticos utilizados no século XXI, o modo pelo qual se construiu uma rede de sentidos sobre leitura. O corpus foi organizado a partir de material coletado no museu Pedagógico da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e analisado a partir das noções de discurso, sentido e memória discursiva da Análise de Discurso francesa. Mostramos um efeito de retorno do sentido individualista e utilitário de leitura que contraria o sentido polissêmico de uma “arte da leitura”. Percebemos, portanto, a consolidação deste lugar dominante nesta rede de memória discursiva.

This article aims at analyzing reading’s handbooks published in early twenty century in Brazil and teacher´s handbooks published in twenty-one century. Based on meaning, discourse and memory concepts extracted from Discourse Analysis french tradition, we analyzed reading’s handbooks collected at Pedagogical Museum at State University of Southwest Bahia. We argue that there is an individualist and utilitarian meaning about reading in these guides against an art of reading.

El artículo muestra a partir del análisis de manuales de lectura de la primera mitad del siglo XX y libros didácticos utilizados en el siglo XXI, el modo por el cual se construyó una red de sentidos sobre lectura. A partir de las nociones de discurso, sentido y memoria discursiva del Análisis de Discurso francesa, se analizaron manuales de lectura que circularon en Brasil en la primera mitad del siglo XX recogidos en el museo Pedagógico de la Universidad Estadual do Sudoeste da Bahia. Mostramos un efecto de retorno del sentido individualista y utilitario de lectura que contraría el sentido polisémico de un "arte de la lectura". Por lo tanto, percibimos la consolidación de este lugar dominante en esta red de memoria discursiva.