“O tempo inteiro sob esse ar de punição”: entre a docilização e a cultura de si em uma escola militarizada

Abstract

O presente artigo aborda tensões na militarização de escolas públicas em Goiás, buscando compreender como os indivíduos concebem estratégias de (re)existência às tentativas de padronização de seus corpos. Como referencial, os conceitos de tecnologias de si, vigilância e punição, em Michel Foucault (1999, 2004, 2005) e Guacira Louro (2022). A pesquisa é qualitativa, com dados obtidos via entrevistas semiestruturadas. Como resultados, a ideia de que os/as sujeitos/as que mais escapam à normalização branca, classe média e heterossexual são os/as que precisam desenvolver mais estratégias de sobrevivência institucional. Para mulheres, negras e homossexuais, a vigilância é acrescida do componente interrelacional, operada por colegas imbuídos/as de senso de dever no cumprimento às normas, por mais contrárias à lógica ou ao sucesso didático pedagógico. Salientamos a coexistência de múltiplas subjetividades entre os polos de adesão integral ao modelo disciplinar e o de ser ‘convidado a se retirar’ por inadaptação.Este artículo aborda las tensiones en la militarización de las escuelas públicas de Goiás, buscando comprender cómo los individuos conciben estrategias de (re)existencia a los intentos de estan-darización de sus cuerpos. Como referencia, se toman los conceptos de tecnologías del yo, vigilancia y castigo, en Michel Foucault (1999, 2004, 2005) y Guacira Louro (2022). La investigación es cualitativa, con datos obtenidos a través de entrevistas semiestructuradas. De ahí la idea de que los/as sujetos/as que más escapan a la normalización blanca, de clase media y heterosexual son los/as que necesitan desarrollar más estrategias institucionales de supervivencia. Para las mujeres, negras y homosexuales la vigilancia se suma al componente interrelacional, operada por colegas imbuidos del sentido del deber en el cumpli-miento de las normas, anque contrarias a la lógica o al éxito didáctico pedagógico. Destacamos la coexistencia de múltiples subjetividades entre los polos de plena adhesión al modelo disciplinario y el de ser ‘invitado a retirarse’ por inadaptación.This article discusses tensions in the militarization of public schools in Goiás and aims to understand how individuals con-ceive strategies of (re)existence to the attempts of standardizing their bodies. As a theoretical framework, the concepts of technologies of the self, discipline and punishment by Michel Foucault (1999, 2004, 2005) and Guacira Louro (2022) are used. The research is qualitative and the data was obtained through semi-structured interviews. As a result, the idea that the subjects who most deviate from white, middle class and heterosexual normalization are the ones who need to develop more institutional survival strategies. For women, Black people, gays and lesbians, discipline is added to the interrelational component, operated by colleagues imbued with a sense of duty in complying with norms, however contrary to logic or pedagogical didactic success they are. We emphasize the coexistence of multiple subjectivities between the poles of full adherence to the disciplinary model and that of being ‘invited to drop out of school’ due to inadaptation.