Narrativas digitais na formação de professores: revisão de literatura das produções

Abstract

As tecnologias digitais trouxeram novas possibilidades para as construções narrativas, que têm nos recursos multimodais e convergências de mídias uma ampliação nas formas de expressão e comunicação dos sujeitos em seus processos (auto)formativos. A essas dá-se o nome de narrativas digitais, que se configuram como outros modos de contar histórias que utilizam e combinam as tecnologias digitais nas construções realizadas. Na formação de professores, podem ser um recurso de voz e de desenvolvimento de competências e profissionalidade docente. Este texto tem como objetivo identificar estudos nacionais e internacionais sobre o tema narrativas digitais na formação de professores, aclarando os objetivos buscados pelos pesquisadores e as metodologias adotadas, por meio de uma revisão sistemática de literatura, com recorte temporal entre os anos de 2009 e 2020. As pesquisas encontradas indicam que a formação de professor foi pesquisada por meio das ou com as narrativas digitais. Os usos e as apropriações das ferramentas digitais no trabalho com as narrativas modificam a realidade dos sujeitos em formação, através de suas inventividades, da construção de si e do ser professor.Digital technologies have brought new possibilities for narrative constructions, which have in multimodal resources and media convergences an expansion in the forms of expression and communication of subjects in their (self)formative processes. These are called digital narratives, which are configured as other ways of telling stories that use and combine digital technologies in their constructions. In teacher formation, they can be a resource for voiceand the development of competencies and teaching professionalism. This paper aims to analyze studies in Portuguese language about the theme digital narratives in teacher education, discussing the objectives sought by researchers and the methodologies adopted, through a literature review, with a temporal cut between the years 2009 and 2020. It was found 434 researches, being 50 selected, which indicate that teacher education was researched through or with digital narratives. The digital tools in the work with narratives modify the reality of the subjects in training, through their inventiveness, construction of themselves and of being a teacher.Las tecnologías digitales han aportado nuevas posibilidades para las construcciones narrativas, que tienen en los recursos multimodales y las convergencias mediáticas una ampliación en las formas de expresión y comunicación de los sujetos en sus procesos (auto)formativos. Se trata de las llamadas narrativas digitales, que se configuran como otras formas de contar historias que utilizan y combinan las tecnologías digitales en las construcciones realizadas. En la formación del profesorado, pueden ser un recurso de voz y desarrollo de competencias y profesionalidad docente. Este texto tiene como objetivo analizar los estudios en lengua portuguesa sobre el tema narrativas digitales en la formación de profesores, discutiendo los objetivos buscados por los investigadores y las metodologías adoptadas, a través de una revisión de la literatura, con un corte temporal entre los años 2009 y 2020. Se encontraron 434 investigaciones, siendo 50 las seleccionadas, queindican que la formación del profesorado fue investigada a través o con narrativas digitales. Las herramientas digitales en el trabajo con las narrativas modifican la realidad de los sujetos en formación, a través de su inventiva, construcción de sí mismos y del ser docente.