Efeitos aversivos das práticas de avaliação da aprendizagem escolar

Abstract

This paper aims to discuss the effects which are averse to the traditional evaluation practices at schools. Based on research data, collected by interviews with high school students, thematic nucleus were formed to allow the identification of aversive aspects of the evaluation school process and its effects on the pupils. The discussion pointed out the concept of diagnostic evaluation as an alternate process for the teachers' work in class.El presente artículo discute los efectos aversivos de las practicas tradicionales de evaluacion del aprendizaje escolar. Con base en dados de investigación, colectados a traves de entrevistas con estudiantes de bachillerato, fueron definidos núcleos tematicos que permiten identificar los aspectos aversivos del proceso de evaluacion escolar, como tambien sus efectos en los alumnos. En la discusion, se apunta el proceso de evaluacion diagnostica como alternativa para el trabajo pedagogico del maestro en la escuela.O presente artigo tem como objetivo discutir os efeitos aversivos das práticas tradicionais de avaliação da aprendizagem escolar. Baseando-se em dados de pesquisa coletados através de entrevistas com jovens do último ano do ensino médio, organizaram-se núcleos temáticos que permitiram identificar os aspectos aversivos do processo de avaliação da aprendizagem escolar, bem como os seus efeitos nos alunos. Na discussão, aponta-se como alternativa o processo de avaliação diagnóstica para o trabalho pedagógico dos professores.