Educação: Teoria e Prática
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A revista Educação: Teoria e Prática é uma publicação do Departamento de Educação - IB e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Câmpus de Rio Claro e tem como missão constituir-se em um importante instrumento para o diálogo crítico e discussão entre professores, pesquisadores, especialistas em educação e alunos. Ao longo de sua existência foi fortalecendo seu propósito acadêmico no que concerne à produção de conhecimentos de cunho interdisciplinar deslocando-se da inserção local, para regional, para nacional, com vistas à inserção internacional.
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- ItemA escola como espaço de emancipação dos indivíduos e suas coletividades: conversações em Marx e Gramsci(2023) ALMEIDA, Francis Silva de; NASCIMENTO, Joaquim Péricles Mazzon do; JESUS, Jozelito Manoel deTrata-se de um trabalho de cunho teórico que coloca a questão da escola como espaço de emancipação dos indivíduos e suas coletividades. O texto encontra-se estruturado em dois momentos: no primeiro, explora o conceito de trabalho estranhado (Marx, 2008) e, a partir dele, a noção de estranhamento político; em seguida, destaca os conceitos de educação omnilateral (Marx, 2008) e de escola unitária (Gramsci, 1999, 2000) a propósito do papel da escola na superação do estranhamento político e na promoção da emancipação individual e coletiva. As conversações teóricas realizadas no texto consideram que o indivíduo formado pelo trabalho estranhado se encontra reduzido ao âmbito das relações de produção capitalistas e, por consequência, cada vez menos comunitário; que os processos políticos e educativos não se constituem autônomos em relação à dinâmica que se manifesta na base material de produção social da vida, motivo pelo qual as condições de superação do estranhamento político não passam por outro caminho senão aquele que se torna possível no chão da escola.
- ItemA Social Cognitive Theory approach to cyber bystanders: the good, bad, and Indifferent(2025) BUSSEY, Kay; LUO, Aileen; JACKSON, Emma FO cyberbullying tornou-se um foco de pesquisa recente, à medida que o risco de vivenciar cyberbullying aumentou exponencialmente na última década. Isso se deve ao aumento do uso da internet pela comunidade em geral, especialmente por adolescentes, nas plataformas de redes sociais onde a maior parte do cyberbullying ocorre. Para combater o problema do bullying entre adolescentes, muitas intervenções escolares foram desenvolvidas. Embora esses programas tenham obtido um grau moderado de sucesso, o cyberbullying persiste. O foco da maioria dos programas antibullying tem sido o agressor e a vítima. No entanto, há um apelo crescente para aumentar a eficácia desses programas ao aproveitar a assistência de muitos estudantes que testemunham o cyberbullying. A maioria dos adolescentes que presencia o cyberbullying não faz nada e permanece passiva. Quando intervêm, geralmente têm sucesso em reduzir o bullying ao responder de maneira construtiva. Este artigo busca explicitar um modelo da teoria social cognitiva sobre espectadores virtuais que pode ser usado como base para o desenvolvimento de um programa de intervenção para aumentar respostas construtivas de espectadores. A teoria social cognitiva de Bandura fornece uma estrutura abrangente para compreender a complexidade das dinâmicas de bullying no ciberespaço. A teoria considera o contexto social em que o cyberbullying ocorre e os principais processos sociocognitivos de autorregulação (desengajamento moral, autoeficácia, expectativas sociais) envolvidos na compreensão das ações dos espectadores virtuais.
- ItemA sociedade do cansaço e as contribuições de Byung-Chul Han para o campo da Educação: uma leitura contemporânea fundamental(2025) MELLO, Bruno Falararo de; MOURA, Cristiane Ribeiro Justino; GRACIOLI, Filipe Rafael; PEZZATO, João Pedro; PEREIRA, Rafaela Domingues; CALANDRO, Thiago LuizPara além da sociedade disciplinar do século XXI, segundo Han, vivemos uma sociedade de desempenho e do cansaço, que reivindica a autonomização da própria vida por meio da técnica, cujos habitantes são agora sujeitos de produção e empresários de si mesmos, Han introduz o cansaço como característico dessa sociedade, tomada pelas doenças neuronais, em um mundo que perdeu sua alma e tornou-se desprovido de sua relação com o divino, O autor convida-nos a repensar os termos dessa contemporaneidade,
- ItemA Teoria Geral dos Campos de Pierre Bourdieu aliada ao Método Histórico-Comparativo (MHC) e ao Process Tracing(2024) MUELLER, Airton Adelar; MENDES, Larissa ZanelaAs pesquisas sociais buscam investigar fenômenos e, a partir disso, produzir informações que visem a um melhor entendimento dos processos em diferentes circunstâncias, Por meio das suas pesquisas, Pierre Boudieu apresentou a sua visão relacional de mundo e instigou diversos pesquisadores com reflexões sociológicas no que tange às relações de poder, aos atores sociais e ao seu grande legado, que é a Teoria Geral dos Campos, Nesse sentido, este artigo tem como objetivo apresentar um caminho alternativo para aqueles que almejam utilizar os conceitos teóricos do autor em suas pesquisas, de modo a simplificar o percurso metodológico sem prejudicar a qualidade científica da teoria e do trabalho, Pautando-se pela metodologia qualitativa e pelo método bibliográfico, no decorrer deste trabalho são demonstradas as fases da pesquisa científica sobre o campo realizada por Bourdieu, além de duas opções de método que podem instrumentalizar a teoria: o Método Histórico-Comparativo (MHC) e o Rastreamento de Processos (Process Tracing), O MHC tem boa aplicabilidade aos estudos de caso em que o pesquisador trabalhará na comparação de cenários em que os agentes são históricos, enquanto o process tracing é útil na investigação e operacionalização dos mecanismos causais dos fenômenos em determinado contexto,
- ItemA Teoria Social Cognitiva e a escola democrática: diálogos com a realidade educacional(2025) POLYDORO, Soely Aparecida Jorge; FIOR, Camila AlvesO sistema educacional brasileiro vivencia desafios para a construção da escola democrática, Além da ampliação do acesso, é urgente que a permanência e a educação de qualidade para todas as pessoas que hoje ingressam na rede pública de ensino sejam impulsionadas, Dada a importância da Psicologia na interlocução com a realidade educacional, o objetivo do presente artigo é apresentar diálogos entre a teoria social cognitiva (TSC) e a construção da escola democrática, considerando o contexto brasileiro, Para tanto, por meio do resgate de bases teóricas da TSC, destacam-se: a) o princípio da reciprocidade triádica e das mútuas influências entre os aspectos ambientais, os quais também incluem as questões históricas, culturais e políticas, os aspectos pessoais e os comportamentais; e b) os conceitos de agência individual e coletiva que são as bases para o estabelecimento de uma educação emancipadora e para o desenvolvimento profissional de todos os agentes educativos, O artigo é finalizado com reflexões sobre as pontes a serem edificadas entre os fundamentos teóricos da teoria social cognitiva e a construção da escola inclusiva e de qualidade, com destaque para a formação de professores,
- ItemAutoeficácia acadêmica em estudantes do Ensino Médio: análise a partir do modelo KAPA de avaliação da personalidade(2025) IAOCHITE, Roberto Tadeu; AZZI, Roberta Gurgel; CERVONE, DanielO estudo investigou a autoeficácia acadêmica com ênfase na aplicação do modelo Knowledge-and-Appraisal Personality Architecture (KAPA), As mudanças no cenário educacional impuseram desafios significativos ao ensino, especialmente para estudantes em situação de vulnerabilidade, refletindo-se em perdas de aprendizado, com destaque para Matemática e Leitura, A autoeficácia acadêmica tem sido amplamente associada ao desempenho acadêmico, sendo relevante na educação STEM e em contextos socioeconômicos diversos, O estudo apresenta e discute exemplos advindos de uma pesquisa com estudantes do Ensino Médio paulista, fundamentada no modelo KAPA proposto por Cervone (2004), Com foco na captação das nuances individuais na avaliação da autoeficácia, utilizou-se de uma ferramenta digital, elaborada a partir dos princípios teórico-metodológicos do modelo, Os resultados indicaram que a autoeficácia acadêmica está vinculada às avaliações contextuais dos estudantes, o que influencia sua motivação, organização para estudar, busca de ajuda para compreender as disciplinas, entre outros domínios da autoeficácia acadêmica, Os resultados decorrentes da aplicação do modelo KAPA ofereceram evidências que convergem para a inovação na avaliação da autoeficácia, Estudos futuros podem ampliar sua aplicação em diferentes contextos educacionais e incorporar análises longitudinais para analisar as crenças ao longo do tempo,
- ItemAutoeficácia e compreensão leitora: estudo de intervenção com alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental(2025) BZUNECK, José Aloyseo; MARQUES, Caroline Isabel de AmorimCom delineamento quase-experimental, o objetivo da pesquisa foi avaliar o efeito de uma intervenção destinada a promover a compreensão leitora em textos de história e a autoeficácia para exercer essa habilidade, De uma amostra maior, foram selecionados com critérios aleatórios 20 alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental que, num pré-teste, revelaram baixos escores em autoeficácia e em compreensão leitora, Desse total, 10 formaram o grupo experimental e outros 10, o grupo de controle, A autoeficácia para compreensão leitora de um texto de história foi medida com uma escala construída para este estudo, com boas propriedades psicométricas, Compreensão leitora foi avaliada com questões abertas sobre o mesmo texto e as respostas avaliadas por duas avaliadoras, Em 10 sessões de intervenção o grupo experimental aprendeu e praticou estratégias cognitivas para interpretar textos de uma disciplina específica, sendo questionado sobre seus conteúdos e recebendo feedback pela participação ativa e pelo progresso, Após a intervenção, tanto no pós-teste como no pós-teste postergado, este grupo revelou escores significativamente mais elevados tanto em compreensão leitora como em autoeficácia para compreensão leitora, ambas com tamanho do efeito muito alto, Os resultados foram discutidos com base na relação de causação recíproca da Teoria Social Cognitiva de Bandura, que também trouxe explicações para os avanços não esperados no grupo de controle,
- ItemCinema, escrita de si e alteridade: experimentações com jovens universitários(2024) FISCHER, Rosa Maria Bueno; ALMANSA, Sandra EspinosaO artigo trata de uma pesquisa com estudantes universitários das áreas de Pedagogia e Comunicação em uma universidade pública, tendo como foco narrativas fílmicas e a produção textual de jovens a partir de experiências pessoal e coletiva com imagens de alteridade, Discute-se o pressuposto de que o cinema exige o outro e que é possível viver uma partilha do sensível no interior de experimentações didáticas, ocupadas com a formação ética e estética de estudantes, Seguindo pensadores como Michel Foucault, Roland Barthes, Marie-José Mondzain, Jacques Rancière e Georges Didi-Huberman, tratamos de questões relativas aos temas foucaultianos da escrita de si e da estética da existência, com foco na experiência do sujeito-espectador,
- ItemComo se projetam vidas diferentes? um olhar para o currículo de Projeto de Vida e Educação Empreendedora no município de Pelotas-RS(2024) VIEIRA, Ana Gabriela da Silva; CAETANO, MarcioA Secretaria Municipal de Educação do município de Pelotas-RS instituiu como obrigatórios os componentes curriculares Projeto de Vida e Educação Empreendedora, levando em conta a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), que propõe o trabalho desses temas na educação básica, Dado o movimento nacional, corroborado pelo avanço do neoliberalismo, de que a educação precisa ensinar aos estudantes princípios de um indivíduo empreendedor e competências para projetar suas vidas, questionamo-nos de que modo os documentos curriculares propõem abarcar os marcadores de diferenças nesse contexto, Nossa investigação se deu a partir dos documentos curriculares propostos pelo município de Pelotas com os objetivos de: a) investigar de que modo os discursos envolvendo Projeto de Vida e Educação Empreendedora se relacionam com os marcadores de diferença; b) problematizar como as discussões de gênero e sexualidade se fazem presentes nas diretrizes curriculares de Projeto de Vida e Educação Empreendedora; c) refletir sobre como os modos de projetar a própria vida e empreender correspondem às diferentes realidades dos estudantes no que concerne ao gênero, à sexualidade e a outros marcadores de diferença, A partir dessa discussão, problematizamos os documentos curriculares e os modos como os discursos neoliberais cooptam e esvaziam as noções de diversidade e diferença, evitando diretrizes explícitas no que diz respeito ao gênero e à sexualidade,
- Item“Conformar-se à vida real”: sobre o(s) sentido(s) do conceito de formação em Adorno(2025) CORREIA, Fábio Caires; CAIRES, Paula Taís Bonfim; BARBI, Kathy Briones; CAPOBIANCO, Nathiara CristinaO objetivo do presente texto é pensar o núcleo em torno do qual se desenvolve a “teoria crítica da educação” de Theodor W, Adorno, ou seja, o conceito de Bildung, Adorno insiste na ligação entre este e a cultura, tornada efetiva quando a Bildung se expressa no seu caráter inevitavelmente contraditório em relação à ordem estabelecida, e não no seu caráter afirmativo, ou seja, de conformação do indivíduo à lógica social dominante, A crítica adorniana à indústria cultural encontra na semiformação seu correlato subjetivo, Essa não é uma formação incompleta, mas um processo deliberado de deformação intelectual que molda indivíduos incapazes de pensamento crítico e experiências autênticas, A indústria cultural, ao oferecer um mundo padronizado e fragmentado, aliena os indivíduos de si mesmos e dos outros, promovendo um hedonismo vazio e uma busca incessante por reconhecimento dentro de um universo autorreferencial, Somente uma educação que resgate o valor da experiência individual e fomente a reflexão crítica pode contrapor-se a essa lógica de dominação e oferecer uma alternativa emancipatória,
- ItemContribuições da pesquisa em representações sociais para ensinar e aprender Geografia(2023) SOUZA, José Vitor Rossi; OSTI, AndréiaA representação tem grande centralidade na Geografia, estando associada a diferentes sentidos. Considerando que são construções simbólicas que reconstituem o real e dão a ele um significado, as representações sobre o mundo em que se vive são indispensáveis para nele viver, o que justifica a importância de uma investigação sobre elas. Nesse sentido, o artigo objetiva, inicialmente, apresentar elementos centrais da Teoria das Representações Sociais para, em seguida, expor um panorama das pesquisas envolvendo representações sociais e o ensino de Geografia ao longo do início do século XXI, o que permite identificar as principais influências teóricas, os caminhos metodológicos das investigações e as contribuições dos resultados das pesquisas para a discussão sobre o ensinar e o aprender Geografia. Como resultados conclui-se que: pesquisas sobre representações sociais no campo do ensino de Geografia são ainda incipientes; investigações sobre as representações contribuem para o embasamento de práticas pedagógicas e para a alteração de determinadas representações fundadas no senso comum; representações sociais situam e orientam os sujeitos no mundo, são valorativas e dão sentido às práticas sociais; e o processo de ensinar e aprender Geografia é relevante na elaboração de representações.
- ItemContributions of Albert Bandura to education(2025) SCHUNK, Dale H; DIBENEDETTO, Maria KAlbert Bandura ranks as one of the greatest psychologists of all time, His contributions to psychology are too numerous to list in a short article, Notably, he developed social cognitive theory from its forerunner social learning theory that was heavily behaviorally based, By including cognitive and affective variables in social cognitive theory, Bandura greatly expanded the scope and applicability of social cognitive theory, The expanded theory also incorporated self-regulation, and importantly, introduced the construct self-efficacy, In this article we highlight three of Bandura’s contributions to education: modeling and observational learning, self-efficacy, and self-regulation, Contributions in these areas are especially noteworthy because they have affected theory development, research, and practice, We initially discuss the conceptual framework of social cognitive theory grounded in reciprocal interactions among personal, behavioral, and environmental influences, We then cover modeling and observational learning, self-efficacy, and self-regulation, For each we discuss theory and supporting research evidence, along with some applications, The article concludes with suggestions for future research,
- ItemDireitos humanos a educação em direitos humanos e a educação moral: inter-relações(2023) PAVANELI, Camila Fernanda Dias; LUGLI, Ieda Alves; MARTINS , Raul AragãoOs direitos humanos representam uma conquista histórica, pois pela primeira vez fornece uma política para expressar nossas preocupações comuns e uma moral universalmente acessível. Assim, estabelece traços morais entre seres de todo o mundo e auxilia na criação de uma consciência de humanidade compartilhada. Dessa forma, o presente ensaio teve por objetivo verificar a relação entre os direitos humanos, a educação em direitos humanos e a educação moral, levando em consideração práticas que promovam o desenvolvimento moral mais elevado da moralidade, fundamentado na justiça universal, no respeito à dignidade e na igualdade dos direitos humanos. Para tanto foram realizadas buscas nos portais SciELO, PePSIC e Portal Capes. Embora a educação moral e a educação em direitos humanos compartilham ideias e métodos, as áreas possuem diferenças que podem fortalecer a educação sociomoral e, consequentemente, promover o desenvolvimento moral autônomo.
- ItemDisputas curriculares y diferencia sexual: Argentina en 40 años de democracia(2024) SOUTHWELL, Myriam; BOULAN, Norali; ZEMAITIS, SantiagoO artigo tem como objetivo recuperar uma série de discussões que desenvolvemos em torno do estudo do currículo com base na teorização pós-estruturalista e nas categorias da Análise do Discurso Político (ADP). Essa perspectiva é desenvolvida com base em uma concepção pós-estruturalista do social, no caráter ontológico do político, em uma visão discursiva da concepção gramsciana de hegemonia e em uma incorporação sociopolítica dos desenvolvimentos da psicanálise sobre a subjetividade. Com base nisso, propomos dar conta desse horizonte de inteligibilidade em uma investigação sobre a diferença sexual, seus diálogos com o currículo e sua interpelação no coletivo docente da província de Buenos Aires (Argentina) na transição entre os séculos XX e XXI. Para isso, tomaremos o significante “educação sexual” a fim de identificar diferentes disputas que ocorreram nos diferentes discursos educacionais e curriculares, particularmente nos níveis inicial e primário. Partiremos de uma caracterização do período em que há uma luta entre dois processos constantes, antagônicos e mutuamente contestados: uma corrente de democratização e outra corrente de restrição conservadora. Ali, houve disputas em torno de significantes como democratização, modernização e educação integral, na tentativa de garantir que o discurso educacional contivesse suas práticas e perspectivas, que, ao nomear o moderno e o democrático, nomeasse-os, assumindo a forma de uma diversidade de propostas de formação, iniciativas e experiências alternativas ao sistema educacional existente por parte de setores conservadores e outros mais democratizantes. Para tanto, serão utilizadas fontes documentais (projetos curriculares, documentos de orientação para a ação escolar, materiais de debate), bem como entrevistas com atores-chave. Com foco nessas tendências em disputa, analisaremos os discursos que tematizavam a diferença sexual, configurando uma proposta de educação sexual no período de reabertura democrática, que agora comemora seu 40º aniversário.
- ItemEstruturação de planos de aula com princípios do desenho universal para a aprendizagem (DUA): contribuição para a educação inclusiva(2023) MENDOZA, Babette; GONÇALVES, AdrianaEste artigo apresenta uma discussão teórica sobre planejar e desenvolver um modelo de plano de aula baseado em princípios e diretrizes do desenho universal para a aprendizagem (DUA), do inglês universal design for learning (UDL), abordagem educacional que pretende eliminar as barreiras à aprendizagem de todos os alunos. A problematização partiu da dúvida se seria possível a um professor, tendo acesso às orientações sobre os princípios do DUA contidos no framework UDL do Center for Applied Special Technology (CAST), aplicá-las com sucesso. O framework UDL é considerado, pelo CAST, uma ferramenta completa para a implementação do DUA, pois oferece um conjunto de orientações e sugestões práticas que podem ser aplicadas a qualquer temática com a finalidade de garantir que todos os alunos tenham acesso a oportunidades de aprendizagem. Estudou-se o conteúdo do framework com o propósito de criar um plano de aula detalhado, configurando-se em pesquisa de caráter teórico-prático, que pôde produzir respostas à problematização inicial, aplicando as orientações como instrumento para analisar sua viabilidade. A partir do resultado da aplicação do framework sugere-se seu uso como recurso instrucional para apoiar formações iniciais e continuadas de professores sobre DUA.
- ItemGeografias escolares em movimento: entre matérias e saberes(2023) ROCHA, Bê Bronzi; PEREIRA, Diego CarlosEsse trabalho parte das leituras de bell hooks, especificamente do livro Ensinando a Transgredir (2017), e da proposta de Por uma Geografia em Movimento, de Bartholl (2018), na contraposição às propostas curricularizantes hegemônicas das atuais políticas educacionais. Pretende-se discutir a relação entre eles para propor geografias escolares que se movimentam para transgredir o ensino e emancipar os sujeitos em seu processo e, por meio da captura e da bricolagem bibliográfica com as ideias das respectivas autorias, numa perspectiva pós-crítica, tecer interpretações para geografias escolares potentes dos sujeitos interpelados na comunidade escolar. Primeiramente, abordamos, em Michel Foucault (1997), a ideia de “biopolítica” e a escola enquanto um “operador de adestramentos”; posteriormente, resgatamos em bell hooks a comunidade pedagógica e o ensino como um ato que requer coletividade; por último, propomos geografias comprometidas com a emancipação dos sujeitos, geografias estas que são tecidas pelos saberes coletivos em aula. Propomos, portanto, geografias escolares em movimento que reconheçam as presenças, vozes e vivências da sala de aula em que, a partir de uma pedagogia engajada, se criem coletivamente saberes geográficos no/pelo espaço escolar.
- ItemHuman agency, self-efficacy and academic achievement: analysis of “Asia’s educational miracle” in Confucian relational cultures(2025) KIM, Uichol; TUBBS, NaomiEste artigo examina os fatores do “Milagre Educacional da Ásia”, focando nas culturas relacionais confucionistas e em estudos da Coreia do Sul. Diferente da visão ocidental individualista, que enfatiza a habilidade inata, a perspectiva do Leste Asiático destaca a relação do self com os outros. O artigo descreve o desenvolvimento do self e a socialização da cultura nas crianças para explicar o desempenho acadêmico. A Teoria Social Cognitiva de Bandura, baseada em agência humana e autoeficácia, fornece a base científica para entender cultura e desempenho. Bandura critica teorias tradicionais que focam na biologia, habilidades inatas e processamento cognitivo mecânico, argumentando que ignoram a intenção e a antecipação como precursoras da ação. O sucesso acadêmico ocorre pelo controle pessoal, por procuração e coletivo. Avanços em genética e neurobiologia desafiam suposições tradicionais e apoiam a teoria de Bandura. Estudos na Coreia do Sul demonstram o papel da autoeficácia e do suporte social de pais, amigos e professores no desempenho acadêmico. Esses resultados ressaltam a importância da agência humana, da autoeficácia e do suporte social, além do impacto da agência pessoal, por procuração e coletiva no sucesso acadêmico e no desengajamento moral, podendo explicar, em parte, a violência escolar e a delinquência.
- ItemIntersexo, identidade biopolítica e a educação(2023) SANTOS, Thais Emilia de Campos dos; MARTINS, Raul AragãoA existência de pessoas intersexo remonta à Antiguidade, entretanto, somente no final do século XX, iniciou-se a discussão sobre o direito de essas crianças existirem como nasceram, Nessa perspectiva, este artigo discute a pessoa intersexo, enquanto uma identidade biopolítica, a partir da abordagem médica, do biopoder e da educação para a autonomia, Somente nos últimos anos do século passado estabeleceram-se protocolos que apontam a necessidade de essas pessoas serem ouvidas quanto ao seu sexo/gênero e percebidas como seres autônomos e sujeitos de direito, O objetivo, aqui, é apresentar a trajetória geral da militância intersexo por sua existência natural e o papel da educação nesse contexto, O método de pesquisa adotado configura-se num estudo de caso com abordagem qualiquantitativa, Para isso foram utilizadas entrevistas com pessoas intersexo, pais, professores, psicólogos e médicos, além de pesquisa bibliográfica, análise de cartilhas/guias de orientação sobre intersexo e distúrbio do desenvolvimento sexual (DDS), Também foram realizados levantamentos de dados em congressos, conferências, eventos, assim como de documentos oficiais e reportagens, Finalizamos debatendo sobre a questão intersexo, que vem se constituindo como identidade biopolítica, e sua relação com a educação geral para a conquista da autonomia das pessoas intersexo,
- ItemJuventude surda: desafios e impasses no espaço escolar e no mundo do trabalho no Brasil(2023) FREITAS, Wanderleia Maria de; PASQUALLI, RobertaOs sujeitos surdos travam uma luta diária para conquistar o seu lugar no meio social, visto que muitas vezes são marginalizados e menosprezados pela cultura imposta pela sociedade. Nessa direção, o presente trabalho, elaborado em forma de revisão crítica de literatura, teve como objetivo analisar os desafios e impasses para a inserção dos jovens surdos nos espaços escolares e no mundo do trabalho brasileiro. Foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Dayrell (2007, 2013), Ciavatta (2005, 2012), Mori e Sandes (2015), Silva e Pasqualli (2021), Carvalho e Nobrega (2015), entre outros. Também foram analisados decretos e leis que tratam dos processos de inclusão no Brasil. Como resultado observa-se que as discussões reforçam a necessidade das políticas de inclusão realizadas por meio das instituições de ensino e outras associações. Conclui-se destacando-se as percepções dos surdos sobre os desafios enfrentados para se inserir no mundo do trabalho, bem como os aspectos voltados para que sua formação e sua profissionalização sejam ampliadas.
- ItemLa imagen del mundo que nos transmiten los mapas: notas para una alfabetización cartográfica(2023) LESTEGÁS, Francisco Rodríguez; ARCE, Xosé Carlos Macía; QUINTÁ, Francisco Xosé ArmasUtilizando um procedimento teórico-metodológico de natureza indutiva, o artigo defende que os mapas são construções sociais que transmitem mensagens ideológicas, culturais e políticas, portanto a intenção da linguagem cartográfica é um ponto de interesse prioritário. É claro que indivíduos e organizações têm sempre usado planisférios para os seus próprios fins, independentemente dos critérios técnicos de precisão perseguidos pelos cartógrafos. Os mapas são representações seletivas e parciais do território, de forma que o seu uso não pode estar à margem dos preconceitos pessoais nem da manipulação política. Não há dúvida de que o mapa é uma ferramenta fundamental na explicação geográfica e, portanto, um instrumento básico para o trabalho dos geógrafos. É também um recurso amplamente utilizado no ensino de geografia, geralmente muito desvinculado de uma educação geográfica autêntica. O trabalho defende que a educação geográfica deve promover a alfabetização geográfica com foco na alfabetização espacial. Especificamente, a Geografia é a disciplina escolar que assume a responsabilidade de contribuir para o desenvolvimento do pensamento ou raciocínio espacial por meio da alfabetização cartográfica.