Prácticas de evaluación del aprendizaje en profesoras y profesores secundarios de enseñanza religiosa en Chile

Abstract

No Chile, o Sistema de Avaliação de Desempenho Profissional do Professor indica que os professores de religião do ensino médio têm fraquezas na avaliação das aprendizagens. Por isso, se planejou uma pesquisa com o objetivo de caracterizar as práticas avaliativas de docentes de religião católica em colégios da região de Valparaíso. Através de uma perspectiva metodológica qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis docentes de religião de Valparaiso e seus procedimentos avaliativos foram analisados. A análise de conteúdo indica que os professores têm conhecimento teórico e prático insuficiente das metodologias atuais de avaliação. Além disso, os resultados da avaliação em ensino religioso não afetam a promoção dos alunos para o próximo nível de escolaridade. Tais fatos levam os docentes a práticas avaliativas com um sentido mais administrativo que formativo.

In Chile, the system for assessing the professional performance of teachers of religion of secondary education presents weaknesses in the evaluation of the learning processes. Therefore, a research to characterize the education practices of the teachers of religion in the region of Valparaiso was designed. With a qualitative perspective, semi-structured interviews were carried out to six teachers of religion of Valparaiso and their assessment processes were analyzed. The content analysis indicates that they have scarce theoretical and practical knowledge of the current evaluation approaches what, together with the fact that the grades in the religion class do not have any impact on the students’ promotion to the next levels of school, lead the teachers to design evaluation processes that have a more administrative than formative sense.

En Chile, el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente indica que el profesorado de religión de enseñanza secundaria presenta debilidades en la evaluación de los aprendizajes. Por lo tanto, se diseñó una investigación con el objetivo de caracterizar las prácticas evaluativas de docentes de religión católica en colegios de la región de Valparaíso. Con una perspectiva cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis docentes de religión de Valparaíso y se analizaron sus procedimientos evaluativos. El análisis de contenido indica que tienen escaso conocimiento teórico y práctico de enfoques actuales de evaluación lo que, sumado a que las calificaciones de la asignatura de religión no inciden en la promoción de estudiantes al siguiente nivel de escolaridad, les conduce a prácticas evaluativas con sentido más administrativo que formativo.