Avaliação da aprendizagem na educação superior: cooperação e inovação

Abstract

O presente artigo teve como objetivo discutir sobre os modelos de avaliação de aprendizagem adotados pelos professores e seus impactos no aprendizado dos alunos. As reflexões foram extraídas de relatos dos alunos sobre a experiência vivida na disciplina de macroeconomia em uma Instituição de Ensino Superior – IES localizada em Curitiba, Paraná, no primeiro semestre de 2021, em um curso da área de Ciência Social aplicada. O modelo de avaliação adotado na disciplina foi a elaboração de um e-book, ancorado na perspectiva de Vygotsky (1987), que defende o princípio da interação e da cooperação na construção do aprendizado. Teve como alicerce a análise quantitativa de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados chamaram atenção para a aprendizagem colaborativa, a construção do conhecimento de forma contínua, a utilização de metodologias ativas, a flexibilidade, dentre outros.

This article aims to discuss the learning assessment models adopted by teachers and their impacts on student learning. The findings were extracted from students' reports on the experience lived in the discipline of macroeconomics at a Higher Education Institution - IES located in Curitiba, Paraná, in the first semester of 2021, in a course in the area of Applied Social Science. The evaluation model adopted in the discipline was the elaboration of an e-book, anchored in the perspective of Vygotsky (1987), who defends the principle of interaction and cooperation in the construction of learning. It was based on the content quantitative analysis of Bardin (2016). The results drew attention to collaborative learning, the continuous construction of knowledge, use of active methodologies and flexibility, among others.

Este artículo tiene como objetivo discutir los modelos de evaluación del aprendizaje adoptados por los profesores y sus impactos en el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos fueron extraídos de los informes de los estudiantes sobre la experiencia vivida en la disciplina de macroeconomía en una Institución de Educación Superior - IES ubicada en Curitiba, Paraná, en el primer semestre de 2021, en un curso en el área de Ciencias Sociales Aplicadas. El modelo de evaluación adoptado en la disciplina fue la elaboración de un libro electrónico, anclado en la perspectiva de Vygotsky (1987), quien defiende el principio de interacción y cooperación en la construcción del aprendizaje. Se basó en el análisis de contenido de Bardin (2016). Los resultados llamaron la atención sobre el aprendizaje colaborativo, la construcción continua de conocimientos, el uso de metodologías activas y la flexibilidad, entre otros.