Desafios da formação de professores alfabetizadores: em busca da apropriação da linguagem escrita como desenvolvimento humano

Abstract

Neste artigo, buscamos refletir sobre os desafios presentes na formação de professores responsáveis pela alfabetização das crianças, a partir da compreensão da linguagem escrita como instrumento cultural complexo, cuja apropriação resulta no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

This study aimed to reflect about the challenges of training teachers responsible for the literacy of children, especially from the conception of language writing as a cultural instrument complex, whose appropriation develops superior psychological functions.

En este artículo, buscamos reflexionar sobre los retos presentes en la formación de profesores responsables por la alfabetización de los niños, a partir de la comprensión del lenguaje escrito como instrumento cultural complejo cuya apropiación resulta en el desarrollo de las funciones sicológicas superiores.