Formação de Professores da Educação Infantil: reflexões sobre a necessária instrumentalização teórica do profissional atuante com criança com ou sem deficiência

Abstract

Com a perspectiva de que os processos de formação de professores são constituições sociais e históricas, cuja temática é foco de pesquisas atuais efetivadas nas últimas décadas, este artigo propõe-se a identificar e discutir o perfil de professores que atuam na Educação Infantil em turmas de crianças com ou sem deficiência.

With the prospect that the processes of formation of teachers are social and historical constitutions, whose theme is current research focus effect in recent decades, this article seeks to identify and discuss the profile of teachers working in early childhood education in classes of children with or without disabilities.

Con la perspectiva de que los procesos de formación de profesores son constituciones sociales e históricas, cuyo tema es el efecto de foco de investigación actual en las últimas décadas, este artículo busca identificar y analizar el perfil de profesores que trabajan en la educación preescolar en clases de niños con o sin discapacidad.