Contribuições de práticas freirianas para a formação de professores/as: experiência de uma gestão escolar

Abstract

Este artigo objetiva apresentar um relato de experiência de uma gestão escolar, quebuscoupautarsuaspráticasnosprincípiosdapedagogiafreirianaecontribuirparaformação permanente dos/as docentes e discentes. Para tanto, adotamos uma pesquisade abordagem qualitativa, do tipo descritiva e exploratória. Os dados mostram que agestãoincentivouos/asdocentesabuscaraautoformação;atransformaroespaçoescolar em um ambiente propício para aprendizagem; para isso, reelaboraram o projetopedagógico da escola com a meta de diminuir o fracasso escolar, realizaram reuniões nosbairrosondeos/asalunos/asresidiam,realizaramvisitasdomiciliares;ministraramseminários internos para refletir sobre a prática pedagógica.Os resultados refletirampositivamente nas taxas de aprovação que subiram no 1º, 2º e 5º ano para 100%, do 3º anopara 80% e do 4º ano para 83,6%. A taxa de evasão caiu para 0,3%. O índice de atestadosmédicos e licenças médicas dos/as professores/as e funcionários/as diminuíram. Houvemudançasprofundasnocomportamento,assiduidade,pontualidadeerendimentosdos/asalunos/as.Contudo,nãohouveoapoioefetivodasecretariamunicipaldeEducaçãopararealizarareformadaescolaedisponibilizarprofissionaiscuidadores/as.Emsíntese, educação dequalidadese fazcomoengajamento detodos/as.

This article aims to present an experience report of a school management that sought toguide its practices on the principles of Freire's pedagogy and contribute to the continuingeducation of teachers and students. For that, we adopted a research with a qualitativeapproach,ofadescriptiveandexploratorytype.Datashowthatmanagementencouragedteacherstoseekself-training;totransformtheschoolspaceintoanenvironment conducive to learning; for this, they redesigned the school's pedagogicalprojectwiththegoalofreducingschoolfailure,heldhomevisitintheneighborhoods where the students lived, carried out home visits; held internal seminars to reflect onpedagogical practice. The results reflected positively in the approval rates that rose in the1st, 2nd and 5th year to 100%, in the 3rd year to 80% and in the 4th year to 83.6%. Thedropout rate dropped to 0.3%. The rate of medical certificates and medical leaves ofteachers and staff decreased. There were profound changes in the behavior, attendance,punctuality and performance of students. However, there was no effective support fromthe municipal education department to carry out the reform of the school and provideprofessionalcaregivers.Inshort,qualityeducationisdonewiththeengagementofeveryone