Ensinar por meio da Pedagogia por Projetos: reflexões acerca da prática de uma professora iniciante

Abstract

Oartigoapresentaaanálisedeumaprofessorainiciantedecarreirasobreaprópriaprática ao adequar suas ações pedagógicas à perspectiva da concepção de ensino pelaPedagogiaporProjetosdeJosetteJolibertnodecorrerdeumainvestigaçãoqualitativana modalidade Pesquisa-ação. Discorre tanto sobre diálogos e estudos ocorridosjuntoaosparesdeumGrupodeEstudosePesquisaemAlfabetizaçãoquantoreflexõesindividuais sobre conceitos advindos de uma concepção interacionista do ensino e daaprendizagem aplicada à própria prática docente em uma turma de 2º ano do EnsinoFundamental,noanode2018.MedianteembasamentodosreferenciaisteóricosdeMicotti,Schön,Tardif,Ortiz,Jolibert,paraatingiroobjetivoproposto,aprofessorapesquisadora levantou seus registros das ações com as crianças em aulas, o que resultouem uma modalidade de ensino interativa em construção, porém, com ação-reflexão-açãoentreprática e teoria.

The article presents the analysis of a beginning career teacher on her own practice byadaptingherpedagogicalactionstotheperspectiveoftheconceptofteachingbyPedagogy by Projects by Josette Jolibert during a qualitative investigation in the ActionResearch modality. It discusses both dialogues and studies that took place with the peersof a Study and Research Group in Literacy, as well as individual reflectionson conceptsarising from an interactionist conception of teaching and learning applied to her teachingpracticeinaclassof2ndyearofElementaryEducation,in2018.Themethodologicalapproachisqualitative,ofactionresearch,basedonthetheoreticalframeworksofMicotti, Schön, Tardif, Ortiz, Jolibert. To achieve the proposed objective, the researcherteachercollectedherrecordsofactionswithchildreninclasses,whichresultedinan interactiveteachingmodalityunderconstruction,however,withaction-reflection-actionbetweenpracticeandtheory.