Participação de estudantes de escolas públicas estaduais de Porto Alegre no enem: uma análise de cluster

Abstract

Este artigo identifica características de escolas públicas estaduais de ensino médio da cidade de Porto Alegre com o objetivo de entender variações e estratificações entre essas instituições que se relacionam com a taxa de participação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Essa investigação busca ampliar a compreensão sobre os fatores que se relacionam à desigualdade educacional brasileira. Foram analisados dados estruturais oferecidos pelo Censo Escolar do Inep. A taxa de participação no Enem 2018 foi elencada como variável dependente. Buscaram-se agrupamentos de escolas que se diferenciam entre si e como ocorre esta variação. Foi possível expor dois clusters que mostram que uma maior participação de estudantes no Enem por escola está relacionada a menor distorção idade-série, menor complexidade da gestão e maior índice socioeconômico.

This article identifies characteristics of state public high schools in the city of Porto Alegre in order to understand variations and stratifications among these institutions that are related to the participation rate in the National High School Exam (Enem). This investigation seeks to broaden the understanding about the factors of that relate to Brazilian educational inequality. Structural data provided by the Inep’s School Census were analyzed. The participation rate in Enem 2018 was listed as a dependent variable. Clusters of schools that differ from each other and how this variation occurs were sought. It was possible to expose two clusters showing that a greater participation of students in Enem per school is related to lower age-grade distortion, lower management complexity and higher socioeconomic index.

Este artículo identifica características de las escuelas secundarias públicas estatales de la ciudad de Porto Alegre con el fin de comprender las variaciones y estratificaciones entre estas instituciones que se relacionan con la tasa de participación en el Examen Nacional de Educación Secundaria (Enem). Esta investigación busca ampliar la comprensión de los factores relacionados con la desigualdad educativa brasileña. Se analizaron los datos estructurales proporcionados por el Censo Escolar del Inep. Se definió la tasa de participación en Enem 2018 como variable dependiente. Se buscaron grupos de escuelas que se diferencian entre sí y cómo ocurre esta variación. Se pudo exponer dos clusters que muestran que una mayor participación de estudiantes en Enem por escuela se relaciona con menor distorsión edad-grado, menor complejidad en la gestión y mayor índice socioeconómico.