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metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: ELLIOT, Lígia Gomes
FONTANIVE, Nilma Santos
KLEIN, Ruben
Title: A capacitação de professores em avaliação em salas de aula: um esboço de idéias e estratégias
metadata.dc.terms.title: Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
metadata.dc.terms.source: Rio de Janeiro
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abr./jun.
metadata.dc.format.medium: 141-152
Issue Date: 2003
ISSN: 1809-4465
metadata.dc.language: pt
Abstract: The consolidation of large scale evaluations systems has to be followed up by the implementation of educational policies at federal, state and county levels. By and large, quality of ecation has been the main targert of these policies. Their implementation however depends upon teachers action inside classroom and upon the way conduct students assessment. Teachers are known as the key element who is responsible for the improvement of classroom assessment and for using its results to benefit the teaching learning process. The results of students assessment answer to various stakeholders questions. For instance, schools need to know whether their can show a high level of achievement, mainly after an exam or an external evaluation. Teachers, by their side, need to confirm if their students had learned or not as well as to know how good they are when compared to other students results. Family, parents, and students themselves need to know how students are doing in relation to performance standards. School administrations, inclding the educational system, need to know how schools and their teachers are performing to get good assessment results. Thus, to perform an adequate classroom assessment teachers will need to improve knowledg and practices about it. How to do it? The main purpose of this paper is to present and discuss some ideas strategies related to the empowerment of teachers in classroom assessment.

La consolidación de sistemas de evaluación a gran escala ha ido acompañada de la implementación de políticas educativas a nivel federal, estatal y municipal. En general, la calidad de la educación ha sido el principal objetivo de estas políticas. Sin embargo, su implementación depende de la acción de los docentes dentro de sus aulas y de la forma en que realizan la evaluación de los estudiantes. Los docentes son conocidos como el actor clave responsable de mejorar la evaluación en el aula y de utilizar los resultados de la evaluación para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados de la evaluación de los estudiantes responden a varias preguntas de los grupos interesados. Por ejemplo, las escuelas necesitan saber si sus estudiantes pueden mostrar un mayor nivel de logro, especialmente después de un examen o una evaluación externa. Los profesores, por otro lado, necesitan confirmar si sus alumnos han aprendido o no, así como saber qué tan buenos son al comparar sus resultados con los de otros alumnos. La familia, los padres y los propios estudiantes necesitan saber cómo se encuentran ellos, los estudiantes, en relación con los estándares de desempeño. Los administradores escolares, incluido el sistema educativo, necesitan saber cómo las escuelas y sus maestros están desempeñando sus funciones para lograr buenos resultados de evaluación. Así, para poder realizar una evaluación adecuada en el aula, los profesores deberán mejorar su conocimiento y práctica al respecto. ¿Como hacer esto? El propósito principal de este artículo es presentar y discutir algunas ideas y estrategias relacionadas con el empoderamiento del docente en la evaluación del aula.

A consolidação de sistemas de avaliação em larga escala tem sido acompanhada pela implementação de políticas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal. De um modo geral, a qualidade da educação tem sido o principal alvo dessas políticas. Sua implementação, no entanto, depende da ação dos professores dentro de suas salas de aula e do modo como eles conduzem a avaliação dos alunos. Os professores são conhecidos como o elemento-chave, que é responsável pela melhoria da avaliação em sala de aula e usa os resultados da avaliação para beneficiar o processo de ensino-aprendizagem. Os resultados da avaliação dos alunos respondem a várias questões dos grupos nela interessados. Por exemplo: as escolas necessitam saber se seus alunos podem mostrar um nível mais alto de rendimento, principalmente depois de um exame ou de uma avaliação externa. Os professores, por seu lado, necessitam confirmar se seus alunos aprenderam, ou não, assim como saber quão bons eles são quando comparados seus resultados aos de outros alunos. A família, os pais e os próprios alunos necessitam saber como eles, alunos, estão em relação aos padrões de desempenho. Os administradores escolares, incluindo o sistema educacional, necessitam saber como as escolas e seus professores estão desempenhando seus papéis para conseguir bons resultados na avaliação. Assim, para realizar uma avaliação adequada em sala de aula, os professores necessitarão melhorar seu conhecimento e prática sobre ela. Como fazer isto? O propósito principal deste artigo é apresentar e discutir algumas idéias e estratégias relacionadas ao fortalecimento dos professores em avaliação na sala de aula.
Keywords: Teacher training
Evaluation
Evaluación escolar
Profesores - Formación
Evaluación
Avaliação escolar
Professores - Formação
Avaliação
Citation: ELLIOT, Lígia Gomes; FONTANIVE, Nilma Santos; KLEIN, Ruben. A capacitação de professores em avaliação em salas de aula: um esboço de idéias e estratégias. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.11, n. 39, p. 141-152, abr./jun. 2003. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362003000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17
metadata.dc.identifier.url: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362003000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
Appears in Collections:Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

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