Uma perspectiva em avaliação educacional baseada na teoria triárquica da inteligência humana de Robert J. Sternberg

Abstract

This study is a dissertation, at the master's level, approved by the State University of Rio de Janeiro, on 12/04/98, through the panel: Profa now Marsyl Bulkool Mettrau (advisor), Profa now Rosa at Glat and Profa Ora Maria Helena Novaes Mira. This research aims to describe the theoretical contributions of Robert J. Sternberg about his Triarchic Theory of human intelligence. It brings to the reflection issues of interest to everyday school life with regard to educational assessment, valuing the voice of regular and special class students and, therefore, recognizing their citizenship rights and feeling of non-exclusion in the academic process.

Este estudio es una tesis, a nivel de maestría, aprobada por la Universidad Estatal de Río de Janeiro, el 12/04/98, a través del panel: Profa ahora Marsyl Bulkool Mettrau (asesora), Profa ahora Rosa en Glat y Profa Ora Maria Helena Novaes Mira. Esta investigación tiene como objetivo describir los aportes teóricos de Robert J. Sternberg sobre su teoría triárquica de la inteligencia humana. Aporta a la reflexión cuestiones de interés para la cotidianidad escolar en materia de evaluación educativa, valorando la voz de los alumnos de las clases regulares y especiales y, por tanto, reconociendo sus derechos de ciudadanía y sentimiento de no exclusión en el proceso académico.

Este estudo é uma dissertação, à nível de mestrado, aprovada pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, em 04/12/98, através da banca: Profa ora Marsyl Bulkool Mettrau (orientadora), Profa ora Rosa na Glat e Profa Ora Maria Helena Novaes Mira. Esta pesquisa objetiva descrever as contribuições teóricas de Robert J. Sternberg acerca de sua Teoria Triárquica da inteligência humana. Traz à reflexão questões de interesse do cotidiano escolar no que diz respeito à avaliação educacional, valorizando a voz do aluno de classe regular e especial e, portanto, o reconhecimento de seus direitos de cidadania e sentimento de não exclusão no processo acadêmico.