Considerações sobre a geometria nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

This text discusses the teaching of Geometry in the early years of Elementary School. It shows that this area of basic skill in Mathematics has been neglected in relation to Arithmetic and Algebra and that pedagogical practices in Geometry - or the absence of them - can have their roots in the very history of Brazilian education, which promoted gender selectivity and of class in the teaching of geometry, offered only to a small male elite. It also highlights the importance, in this scenario, of the initial and continuing education of teachers, considered as a possibility of overcoming current practices, providing another status to geometry in the classroom, which guarantees its due appreciation.

Este texto analiza la enseñanza de la geometría en los primeros años de la escuela primaria. Muestra que esta área de habilidad básica en Matemáticas ha sido descuidada en relación con Aritmética y Álgebra y que las prácticas pedagógicas en Geometría - o la ausencia de ellas - pueden tener sus raíces en la propia historia de la educación brasileña, que promovió la selectividad de género. y clase en la enseñanza de la geometría, ofrecida solo a una pequeña élite masculina. También destaca la importancia, en este escenario, de la formación inicial y continua de los docentes, considerada como una posibilidad de superación de las prácticas actuales, otorgando otro estatus a la geometría en el aula, lo que garantiza su debida apreciación.

Este texto discute o ensino da Geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Mostra que esta área de habilidade básica em Matemática tem sido preterida em relação à Aritmética e à Álgebra e que as práticas pedagógicas em Geometria – ou a ausência delas – podem ter suas raízes na própria história da educação brasileira, que promoveu a seletividade de gênero e de classe no ensino da Geometria, oferecido apenas a uma pequena elite masculina. Destaca, ainda, a importância que assume, neste cenário, a formação inicial e continuada dos professores, consideradas como possibilidade de superação das práticas atuais, propiciando outro status à Geometria em sala de aula, que lhe garanta a devida valorização.