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metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: CARNEIRO, Vera Clotilde
Title: Mudanças na formação de professores de matemática: um estudo de caso (Segunda Parte: p.100-116)
metadata.dc.terms.title: Zetetiké
metadata.dc.terms.source: Campinas, SP
8
1-2
jan./dez.
metadata.dc.format.medium: 100-116
Issue Date: 2000
ISSN: 2176-1745
metadata.dc.language: pt
Abstract: Changes in Mathematics teacher education: a case study. This article resumes a case study on Teaching Credential in Mathematics of the Federal University of Rio Grade do Sul (UFRGS),considered a striking example of a moment of change in teacher’ identity and their education, within the national scenery. Based on Michel Foucault’s theory, concepts such as rupture, knowledge, truth and power, subjectization, self-care and existential ethics are applied from a varied data base composed of formal documents to short oral cases and stories The status change inside the institution, and new ways of conducting researches at the University are in its origins, when activities related to teaching and educating new teacher become a research object, identified with Mathematics Education.

Este artículo reporta un caso de estudio de la carrera de Licenciatura en Matemáticas de la UFRGS, visto como un momento de cambio en las figuras del docente de Matemáticas y su formación, en el escenario nacional. Partiendo de la teoría del pensador francés Michel Foucault, se trabajan las nociones de ruptura, conocimiento, verdad, poder, subjetivación, ética y autocultura, como un análisis del discurso arqueológico / genealógico de un corpus variado que abarca desde datos cuantitativos y documentos formales a cuentos y pequeños casos orales. Los efectos de la ruptura se evidencian en los cambios en el estatus de la Licenciatura y la licenciatura dentro de la institución. En el origen, hay nuevas formas de ver e investigar en la Universidad en cuyas actividades docentes y de formación docente se convierten en objeto de estudio de los docentes en el área específica, identificada con la Educación Matemática.

Este artigo relata um estudo de caso do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS, visto como representativo de um momento de mudanças na figuras do docente de Matemática e da sua formação, no cenário nacional. Tendo como referencial a teoria do pensador francês Michel Foucault, são trabalhados, em especial as noções de ruptura, saber, verdade, poder, subjetivação,ética e culdado-de-si, como análise de discurso arqueo/genealógica de m corpus variado que abrange deste dados quantitativos e documentos formais até pequenas historias e pequenos casos orais.Os afeitos da ruptura se evidenciam na mudanças de status da Licenciatura e do licenciando, no interior da instituição.Na origem,estão novas formas de ver e fazer pesquisa a Universidade, momento em que atividades de ensino e formação de professores tornam-se objeto de estudo dos docentes da área especifica, identificados com a Educação Matemática.
Keywords: Teacher education
Mathematics teacher
Mathematics education
Formación de profesores
Profesor de matemáticas
Educación matemática
Formação de professores
Professor de matemática
Educação matemática
Citation: CARNEIRO, Vera Clotilde. Mudanças na formação de professores de matemática: um estudo de caso (Segunda Parte: p.100-116). Zetetiké , Campinas, SP, v.8, n. 44228, p. 100-116, jan./dez. 2000. https://doi.org/10.20396/zet.v8i13-14.8646716. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646716. Acesso: 2021-08-02
metadata.dc.identifier.doi: https://doi.org/10.20396/zet.v8i13-14.8646716
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646716
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
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