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metadata.dc.type: Artigos
metadata.dc.creator: PEREIRA, Yára Christina Cesário
KUROSHIMA, Kátia Naomi
DACOREGGIO, Marlete dos Santos
LUZ, Sueli Petry da
Title: Avaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI
metadata.dc.terms.title: Revista Internacional da Educação Superior
metadata.dc.terms.source: Campinas, SP
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set./dez.
metadata.dc.format.medium: 532-551
Issue Date: 2016
ISSN: 2446-9424
metadata.dc.language: pt
Abstract: This article is aboutreports of experiences of the GEPES / UNIVALI group on the self -regulation of teaching practice, through the evaluation of strategies used in Higher Education. The main objective was to reveal the self-regulation of teaching practice from the evaluation of teaching strategies in Higher Education.In general, thisstudy is justified by the necessity to expand knowledge about thesesubject and the urgency of advancing conceptions and purposes of how to recognize evaluation as an interdependent process of self-regulation of teaching practice.The methodology used was narrative.This article is presented in two parts: the first showsthe evaluation in that area and the self-regulation in the teaching and learning processes, and the second,describes experiences on evaluation as teacher self-regulation of the learning process of the GEPES / UNIVALI group. The results showed that the evaluation of diverse actions and diversified strategies, differentand creative, allowed the self-regulation of the teaching practice, as well as, contributed significantly to the self-evaluation of the students on the experiences, providing adjustments and improvements in the disciplines with visible and significant resultsvisible and transforming each new semester in which the teachers taught the discipline.

Este articulo trata de informes de las experiencias del grupo GEPES/UNIVALI sobre la autorregulación de la práctica de la enseñanza por medio de evaluación de las estrategias utilizadas en la Educación Superior. El objetivo general fue revelar la autorregulación de la práctica de la docencia a partir de la evaluación de las estrategias de enseñanza en la Educación Superior. En general, el estudio se justifica por la necesidad de incrementar los conocimientos sobre el tema y la urgencia en avanzar en nuevos conceptos y propósitos de como reconocer la evaluación como un proceso interdependiente de la autorregulación de la práctica de la enseñanza. La metodología utilizada fue la narrativa. El plan de desarrollo de este trabajo consistió en dos partes:la primera aborda la evaluación en el área citada, y la autorregulación en los procesos de la enseñanza y del aprendizaje, la segunda describe las experiencias de la evaluación como forma de autorregulación de la docencia en el proceso de aprendizaje del grupo GEPES/UNIVALI. Los resultados muestran que la evaluación de las diversas acciones y estrategias, diferentes y creativas,haproporcionado la oportunidad de trabajar con la autorregulación de la práctica docente, contribuyendo de forma significativa en la autoevaluación de los académicos sobre las experiencias, proporcionando ajuste y mejoras en las asignaturas con resultados significativos visibles y de transformación de cada nuevo semestre en el cual los profesores participaron impartiendo clases.

Este artigo trata de relatos de experiências do grupo GEPES/UNIVALI sobre a autorregulação da prática docente, por meio da avaliação de estratégias utilizadas no Ensino Superior. O objetivo geral foi revelar a autorregulação da prática docente a partir da avaliação das estratégias de ensino, no Ensino Superior. De um modo geral, justifica-se o estudo pela necessidade de se ampliar os conhecimentos sobre a temática e a urgência em se avançar em concepções e propósitos de como reconhecer a avaliação como processo interdependente da autorregulação da prática docente.A metodologiautilizada foia narrativa.O plano de desenvolvimento deste trabalho envolveu duas partes: a primeira situa a avaliação na referida área e a autorregulação nos processos de ensino e de aprendizagem e, a segunda descreve experiências sobre avaliação como autorregulação docente do processo de aprendizagem do grupo GEPES/UNIVALI. Os resultados demonstraram que a avaliação das diversas ações e estratégias diversificadas, diferentes e criativas, oportunizou a autorregulação da prática docente, bem como, contribuiu significativamente para a autoavaliação dos acadêmicos sobreas experiências, propiciando ajustes e melhorias nas disciplinas com resultados significativos visíveis e de transformação a cada novo semestre em que as professoras ministraram a disciplina.
Keywords: Self-regulation of teaching
Evaluation
Higher education
Pedagogical experiences
Autorregulaciónde la docencia
Evaluación
Educación superior
Experiencias educativas
Autorregulaçãodocente
Avaliação
Ensino superior
Experiências pedagógicas
Citation: PEREIRA, Yára Christina Cesário; KUROSHIMA, Kátia Naomi; DACOREGGIO, Marlete dos Santos; LUZ, Sueli Petry da. Avaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 3, p. 532-551, set./dez. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7684. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650566. Acesso: 2021-07-28
metadata.dc.identifier.doi: https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7684
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650566
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
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