Estudo das práticas pedagógicas de educação ambiental em áreas protegidas investigadas em dissertações e teses brasileiras

Abstract

The Environmental Education (EE) research in Brazil emerged in the 1980s and it has grown considerably in recent years. In these studies we find works that sought to describe and/or promote educational practices of EE in Protected Areas. In this context, we conducted a literature review of research, known as State of Art, analyzing the theses and dissertations produced between 1981 and 2009 about EE Pedagogical Practices in Protected Areas. This study is part of the inter-institutional project Environmental Education in Brazil: Analysis of Academic Production (dissertations and theses) -EArte Project. The main issues were investigated: What Environmental Education trends guide the pedagogical practices described in theses and dissertations on Brazilian Environmental Education developed in protected areas?;which pedagogical features of these practices? We identify the set of documentsfrom the Bank of EArte Project data, which was obtained from the Bank of Theses Capes. Among a universe of 2150dissertations and theses, we selected fiftystudies that dealt EE Practices in Protected Areas. The works were analyzed accordingto descriptors:issues and addressed contents, teaching methods and techniques, teaching materials and resources; public involved, evaluationand EE trend -conservative, pragmatic and critical). The main results indicate that a large number of works that hadpedagogical practices guided by Conservative characteristics of Environmental Education, with a minor part based on the Critical macrotrend; most pedagogical practices analyzed consist of field work and / or oral and dialogued exhibitions; they made use of printed materials and interpretive trails, and discussed biological, geological aspects, conservation and management. Still, studies had as main public students and residents of protected areas and their surroundings and assessed the activities developedthrough the use of questionnaires. We emphasize the importance to continue making State of the Art kind of studies to identify the influence of recent Brazilian public policies for Environmental Education in Protected Areas in academic research and also the expectation that the practices are expanded in a critical emancipatory perspective of Environmental Education

A partir dos anos 1980 surgiram as primeiras pesquisas acadêmicas no campo da Educação Ambiental (EA) no Brasil, produção que vem crescendo consideravelmente nos últimos anos. No conjunto desses estudos, encontramos trabalhos que buscaram descrever e/ou promover práticas pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Realizamos uma pesquisa do tipo estado da arte por meio da análise das dissertações e teses produzidas entre 1981 e 2009 que trataram de Práticas Pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Este estudo integra o projeto interinstitucional “A Educação Ambiental no Brasil: Análise da Produção Acadêmica (Dissertações e Teses) – Projeto EArte”. Buscamos investigar as seguintes questões: quais tendências de Educação Ambiental norteiam as práticas pedagógicas desenvolvidas em Áreas Protegidas descritas nas teses e dissertações brasileiras sobre Educação Ambiental?; quais as características pedagógicas dessas práticas? O corpus documental foi identificado a partir do Banco de Dados do Projeto EArte, constituído a partir de levantamentos junto ao Banco de Teses da Capes. De um total de 2.150 dissertações e teses, identificamos 50 trabalhos que trataram especificamente de Práticas de Educação Ambiental em Áreas Protegidas e cujos textos completos puderam ser obtidos. Os trabalhos foram analisados com base nos seguintes descritores: temas e conteúdos abordados; métodos e técnicas de ensino; materiais e recursos didáticos; público envolvido; procedimentos de avaliação; tendência de EA (conservacionista, pragmática e crítica). A maior parte das pesquisas apresentou práticas pedagógicas centradas em trabalhos de campo e/ou exposições orais e dialogadas, com uso de materiais impressos e trilhas interpretativas, abordando questões referentes aos aspectos biológicos e geológicos, bem como os referentes à conservação e manejo, e tendo por principal público envolvido estudantes e moradores de Áreas Protegidas e de seu entorno. Houve predominância de práticas pedagógicas norteadas por características conservadoras (conservacionista ou pragmática) de Educação Ambiental e um número menor de trabalhos baseado na macrotendência crítica. Destacamos a necessidade de continuidade de estudos do tipo estado da arte para identificar, entre outros aspectos, a influência de políticas públicas recentes de Educação Ambiental em Áreas Protegidas nas pesquisas acadêmicas da área, bem como a expectativa de que sejam ampliadas as práticas numa perspectiva crítico-emancipatória de Educação Ambiental.