Please use this identifier to cite or link to this item: http://edubase.sbu.unicamp.br:8080/jspui/handle/EDBASE/3058
metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: MARINHO, Julio Cesar Bresolin Marinho
GONÇALVES, Ana Caroline Machado
FERRAZ, Joseane Salau
GLASENAPP, Gabriele Milbradt
GARCIA, Kevin Giovanni da Silva
FELICIANI, Etienne Caroline Rodrigues
metadata.dc.creator.orcid: http://orcid.org/0000-0002-2313-500X
http://orcid.org/0000-0002-7121-8088
http://orcid.org/0000-0001-6401-758X
http://orcid.org/0000-0003-3278-7082
http://orcid.org/0000-0003-2576-9628
http://orcid.org/0000-0003-1684-5094
Title: O livro didático de ciências em questão: uma triangulação entre análises de unidades, concepção de professores da educação básica e visão de licenciandos em ciências biológicas
metadata.dc.terms.title: ACTIO: Docência em Ciências
metadata.dc.terms.source: Curitiba, PR
5
2
mai./ago
metadata.dc.format.medium: 1-24
Issue Date: 2020
ISSN: 2525-8989
metadata.dc.language: pt
Abstract: The purpose of the work focused on carrying out a triangulation of evidences between the conceptions of elementary school Sciences teachers about the textbook(TB), analysis of the Sciences TB units used at schools in the town of São Gabriel-RS and finally analyze the conception of future Sciences and Biology teachers who will use the TB in their professional action. The research, of qualitative approach, established itself as exploratory. As research instruments, two open questionnaires were used to analyze the conceptions of the participants concerning the Sciences TB, one of them directed elementary school Sciences teachersand other answered by undergraduatestudents of Biological Sciences. The research participants were: six undergraduate students from the 5thsemester of the graduation course in Biological Sciences of the FederalUniversity of thePampa –UNIPAMPA, São Gabriel Campus and three Sciences teachers from the public network of education of the town ofSão Gabriel -RS. The teachers mentioned they never had any training aimed at choosing the TB. The discourses show that, except at private schools, the process of choosing the TB is carried out by the teachers themselves. We highlight that the choice of the book is carried out based on some criteria. The teachers usually consider the TB as “good”. Concerning the amount of books available for the number of studentssometimes it is not enough precluding the possibility of having the TBtaken home and therefore only being used at school. The TB in Sciences classes is used as a support, mainly for the resolution of exercises. In the analysis of the TB units, eight aspects were pointed out: presentation; language; visual resources; exercises and proposed activities; relationshipScience, Technology andSociety; contextualizationandinterdisciplinarity; complementary material; problems and/orabsences/mistakesobserved. According to the undergraduate students’ perception about the TB it has been observed that, previous to the analytical activity, these were wrong. The main positive aspect highlighted in the TB, by the undergraduate students, were the proposed activities. As absences/mistakes/problems found in the material, most pointed out the texts, claiming that they are very short. The undergraduate students pointed out that the activity of TB analysis collaborated for their training, contributing for the development of a better critical sense; providing a reflection on how Sciences themes are proposed to be carried out in elementary education; enabled them to have another opinion about the use of the TB, noticing that it can be a powerful resource. Through the data triangulation we inferred that some coordinated work is necessary, in which the graduation courses problematize aspects concerning the choice of the TB and present the potentials of their usage for future teachers; implementation of periodic analysis of the collection approved by the PNLD in order to check how the themes are proposed as well as the quality of the materials; work on continuous training of teachers so that they can set clear criteria which enable them for a more aware and critical choice of the TB they will use.

O objetivo do trabalho tratou-se em realizar uma triangulação de evidências entre as concepções de professores de Ciências da educação básica sobre o livro didático (LD), as análises de unidades de LD de Ciências utilizados em escolas do município de São Gabriel - RS e por fim analisar a concepção de futuros professores de Ciências e Biologia que irão utilizar os LD em sua atuação profissional. A pesquisa, de abordagem qualitativa, configurou-se como exploratória. Como instrumento de pesquisa, foram utilizados dois questionários abertos para analisar as concepções dos participantes sobre o LD de Ciências, sendo um deles direcionado a professores de Ciência da educação básica e outro a acadêmicos de licenciatura em Ciências Biológicas. Os participantes da pesquisa consistiram em: seis acadêmicos do 5º semestre do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA, Campus São Gabriel e três professoras de Ciências da rede pública do município de São Gabriel - RS. As professoras mencionaram que nunca receberam nenhum tipo de formação para a escolha do LD. Os discursos mostram que, exceto nas escolas particulares, o processo de escolha é feito pelos próprios professores. Evidenciamos que a escolha do livro é realizada a partir de critérios próprios. As professoras, geralmente, consideram os LD “bons”. Em relação a quantidade de exemplares disponíveis para o número de alunos, por vezes, não é suficiente, inviabilizando que sejam levados para casa, sendo utilizados apenas na escola. O LD nas aulas de Ciências é empregado como um apoio, principalmente para a resolução de exercícios. Na análise das unidades do LD oito aspectos foram pontuados: apresentação; linguagem; recursos visuais; exercícios e atividades propostas; relação Ciência, Tecnologia e Sociedade; contextualização e interdisciplinaridade; material complementar; problemas e/ou faltas observadas. Nas percepções dos licenciandos sobre o LD observou-se que, anteriormente a atividade analítica, essas eram equivocadas. Os principais aspectos positivos evidenciados no LD, pelos licenciandos, foram as atividades propostas. Como falhas/problemas encontrados no material, a maioria apontou os textos, alegando que eram muito resumidos. Os licenciandos apontaram que a atividade de análise dos LD colaborou para a sua formação, contribuindo com o desenvolvimento de um maior senso crítico; proporcionando reflexão sobre como temas da Ciência são propostos para serem desenvolvidos na educação básica; possibilitou terem outra opinião sobre o uso LD, visualizando que pode ser um recurso potente. Por meio da triangulação de dados inferimos que é necessário um trabalho articulado, no qual os cursos de licenciatura problematizem aspectos relacionados a escolha do LD e, apresentem as potencialidades de sua utilização para os futuros professores; realização de análises periódicas das coleções aprovadas pelo PNLD, para verificar como os temas estão sendo propostos, bem como a qualidade dos exemplares; trabalhos de formação continuada com professores, para que consigam estabelecer critérios claros, os quais possibilitem a realização de uma escolha mais consciente e crítica do LD que irão utilizar.
Keywords: Textbook
Science education
Teacher training
LIvro didático
Ensino de Ciências
Formação de professores
Citation: MARINHO, Julio Cesar Bresolin Marinho; GONÇALVES, Ana Caroline Machado; FERRAZ, Joseane Salau; GLASENAPP, Gabriele Milbradt; GARCIA, Kevin Giovanni da Silva; FELICIANI, Etienne Caroline Rodrigues. O livro didático de ciências em questão: uma triangulação entre análises de unidades, concepção de professores da educação básica e visão de licenciandos em ciências biológicas. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-24, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.12013. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12013. Acesso: 2021-07-26
metadata.dc.identifier.doi: http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.12013
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12013
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
Appears in Collections:ACTIO (Curitiba)

Files in This Item:
There are no files associated with this item.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.