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metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: SILVA, Marco Aurélio da
CANTANHEDE, Leonardo Baltazar
CANTANHEDE, Severina Coelho da Silva
metadata.dc.creator.orcid: http://orcid.org/0000-0002-9532-5566
http://orcid.org/0000-0002-9532-556
http://orcid.org/0000-0002-7963-932X
Title: Aprendizagem cooperativa: método jigsaw, como facilitador de aprendizagem do conteúdo químico separação de misturas
metadata.dc.terms.title: ACTIO: Docência em Ciências
metadata.dc.terms.source: Curitiba, PR
5
1
jan./abr.
metadata.dc.format.medium: 1-21
Issue Date: 2020
ISSN: 2525-8923
metadata.dc.language: pt
Abstract: Basic education, particularly High School, aims not only at professional training, but also seeks the construction of citizenship.Given this, young people should also be offered strategies to stimulate the formation of different points of view and opinions, providing them with both intellectual autonomy and access to the production of knowledge in a collective and collaborative way.In this sense, this process can be understood as cooperative learning.This tool has been presentedas a viable alternative for overcoming learning difficulties in disciplines such as chemistry, because they bring improvements in the teaching and learning process, helping to decrease competition, conflict resolution in the classroom and, as a consequence, promoting greater social interaction among students.In this context, the present work used cooperative learning, in the Jigsaw format, applied through a classroom workshop, as a learning tool for the understanding of the chemical content separation of mixtures, with two classes of the 1st year of High School.For the analysis of the efficiency of the method, a learning verification instrument was used as well as an evaluation instrument of the teaching proposal in the format of questionnaires (Likert), which were applied before and after the workshop.There was an increase of 84% in the relative frequencies for the positive responses of the students regarding the content of the learning verification instrument and 94% for evaluation of the teaching proposal, indicating the efficiency of the applied method

A educação básica, em particular o Ensino Médio, tem como objetivo não apenas a formação profissional, mas também a construção da cidadania. Diante disso, aos jovens, também devem ser oferecidas estratégias para o estímulo à formação de diferentes pontos de vista e opiniões, lhes fornecendo tanto autonomia intelectual quanto o acesso à produção do conhecimento de forma coletiva e colaborativa. Nesse sentido, esse processo pode ser entendido como uma aprendizagem cooperativa. Essa ferramenta vem se apresentando como uma alternativa viável para a superação das dificuldades de aprendizagem em disciplinas como a Química, pois trazem melhorias no processo de ensino e aprendizagem, auxiliando na diminuição de competição, resolução de conflitos em sala de aula e, como consequência, promovendo uma maior interação social entre os alunos. Nesse contexto, o presente trabalho utilizou a aprendizagem cooperativa, no formato Jigsaw, aplicado através de oficina em sala de aula, como ferramenta de aprendizagem para o entendimento do conteúdo químico Separação de misturas, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio. Para a análise da eficiência do método, utilizou-se um instrumento de verificação da aprendizagem e outro de avaliação da proposta de ensino no formato de questionários (Likert), que foram aplicados antes e após a oficina. Observou-se um aumento de 84% nas frequências relativas para as respostas positivas dos alunos quanto ao conteúdo do instrumento de verificação da aprendizagem e de 94% para avaliação da proposta de ensino, indicando a eficiência do método aplicado.
Keywords: Cooperative learning
Jigsaw Method
Chemistry teaching
Aprendizagem cooperativa
Método Jigsaw
Ensino de Química
Citation: SILVA, Marco Aurélio da; CANTANHEDE, Leonardo Baltazar; CANTANHEDE, Severina Coelho da Silva. Aprendizagem cooperativa: método jigsaw, como facilitador de aprendizagem do conteúdo químico separação de misturas. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 1, p. 1-21, jan./abr. 2020. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v5n1.9323. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/9323. Acesso: 2021-07-26
metadata.dc.identifier.doi: http://dx.doi.org/10.3895/actio.v5n1.9323
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/9323
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
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