A perspectiva epistemológica em Antonio Gramsci e a pesquisa de políticas educacionais

Abstract

This paper aims to present the investigation of the political milestones in the work of Gramsci, to discuss certain challenges that "educational research" must face. It is assumed that research in education is also a way of teaching / hegemonic relationship can not be neutral in relation to culture, but primarily as a producer of culture and vision of more elaborate world. Studying issues of epistemology Gramsci requires clarification of what the author understood by organic intellectual and investigative praxis. The thought of Antonio Gramsci takes up the Marxist principle of totality to understand the intellectual activity. Given his conception of praxis category of intellectual gained another meaning. His definition of organic intellectual has become crucial to investigate the research of educational policies and not only educational policies themselves. In this sense, the educational policy is taken as a particular science, it deserves the same criticism that Gramsci does sociology and economics, ie, produces partial truths that must be re-appropriated as part of the entire research operated by the philosophy of praxis.

Estetrabajo tiene como objetivo presentar la investigación de los hitos políticos en la obra de Gramsci, para discutir ciertos desafíos que "la investigación educativa" debe enfrentar. Se supone que la investigación en la educación es también una forma de enseñanza / relación hegemónica no puede ser neutral en relación con la cultura, pero sobre todo como productor de cultura y visión del mundo más elaborada. El estudio de los problemas de la epistemología Gramsci requiere una aclaración sobre lo que el autor entiende por intelectual orgánico y praxis investigativa. El pensamiento de Antonio Gramsci retoma el principio marxista de la totalidad de entender la actividad intelectual. Dada su concepción de la categoría de praxis intelectual ganó otro significado. Su definición de intelectual orgánico se ha convertido en crucial para investigar la investigación de las políticas educativas y no sólo a ellos mismos las políticas educativas. En este sentido, la política educativa se toma como una ciencia particular, que merece la misma crítica que Gramsci hace la sociología y la economía, es decir, produce verdades parciales que deben ser re-asignados como parte de toda la investigación operado por la filosofía de la praxis.

O presente texto busca apresentar a investigação das políticas nos marcos da obra de Gramsci, para se debater certos desafios que “pesquisa educacional” deve enfrentar. Pressupõe-se que a pesquisa em educação é também uma forma de relação pedagógica/hegemônica não podendo ser neutra em relação a cultura, mas, sobretudo, como produtora de cultura e visão de mundo mais elaboradas. Estudar questões ligadas à epistemologia de Gramsci exige a explicitação do que o autor compreendia por intelectual orgânico e práxis investigativa. O pensamento de Antonio Gramsci retoma o princípio marxista da totalidade para se compreender a atividade intelectual. Perante sua concepção de práxis a categoria de intelectual ganhou outro significado. Sua definição de intelectual orgânico tornou-se fundamental para se investigar a pesquisa das políticas educacionais e não apenas as políticas educacionais propriamente ditas. Nesse sentido, se a política educacional for tomada como uma ciência particular, ela merece a mesma crítica que Gramsci faz à sociologia e à economia, isto é, produz verdades parciais que devem ser reapropriadas no âmbito da totalidade da investigação operada pela filosofia da práxis.