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metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: HORNINK, Gabriel Gerber
COMPIANI, Maurício
metadata.dc.creator.orcid: http://orcid.org/0000-0003-0388-4027
https://orcid.org/0000-0002-9253-7571
Title: Reflections of online mediations in the process of continuing teacher training focusing on local environmental problems
metadata.dc.terms.title: ETD - Educação Temática Digital
metadata.dc.terms.source: Campinas, SP
19
4
out./dez.
metadata.dc.format.medium: 773-794
Issue Date: 2017
ISSN: 1676-2592
metadata.dc.language: en
Abstract: The city walls go beyond their physical aspect towards the perception that invisible walls divide society and generate significant impacts. This theme was part of the fieldwork for high school students from public schools in Campinas-SP (Brazil) in the context of the Anhumas River in the School Project (ARS). The fieldwork Walls was developed by a multidisciplinary group of teachers through face-to-face meetings and online activities in the TelEduc learning virtual environment. This work focuses on how online mediation with face-to-face interaction allowed the construction of the fieldwork, making participants think critically about social and spatial organization. To analyze this process, the mediated action theory was used, admitting “agents-acting-with-cultural-tools” and statements as units of analysis. A method was developed to analyze the online forum and its relations, together with other TelEduc data and interviews. The results indicate a strong relationship between online and face-to-face discussions, although at an early stage of the use of digital technology, highlighting the possibility of an independent access schedule. The analysis of semantic flows in the forums indicated the route for the construction of the concept of walls, starting with concrete / physical walls and proceeding to the abstract and the consequences for the use and occupation of space. The enhancement of the work was expected from the use of digital technologies, which actually happened, though culturally there remains a difficulty in online collaborative work, which highlights the use of email regarding the diversity of tools, requiring a deeper process of digital enculturation.

La concepción de los muros de la ciudad extrapolan el físico, por la percepción de que hay muros invisibles que dividen la sociedad y generan impactos en el uso del espacio. Esta temática fue parte del desarrollo de una actividad de campo para la enseñanza secundaria de una escuela pública de Campinas-SP (Brasil), en el contexto del proyecto “Ribeirão Anhumas en la Escuela” (RAE). Se desarrolló el trabajo "Muros" en un grupo multidisciplinario de profesores a partir de actividades presenciales y online (en el TelEduc). Este documento se centra en cómo la mediación on line, junto con las presenciales, permitió la construcción de un trabajo de campo, permitiendo el pensamiento crítico sobre la organización social y espacial. Se utilizó la teoría de la acción mediada, con los sujetos como "agentes-actuando-con-herramientas-culturales" y el enunciado como unidad de análisis. Se desarrolló un método para el análisis de los foros on liney sus relaciones, junto con otros datos de TelEduc y entrevistas. Los resultados indicaron una fuerte relación entre las discusiones on line y presenciales, a pesar de estar en la etapa inicial de uso de las tecnologías digitales, destacando la flexibilidad de acceso al ambiente TelEduc. El análisis de los flujos semánticos de los foros indicó un camino para la conceptualización de los "Muros", iniciando con lo concreto, hasta lo abstracto, incluyendo las consecuencias de uso y ocupación del suelo. Se esperaba la potenciación del trabajo a partir del uso de las tecnologías digitales, lo que realmente sucedió, aunque había una dificultad en el trabajo de colaboración online, destacándose el uso de correo electrónico sobre la diversidad de herramientas, exigiendo un proceso más profundo de enculturación digital.

A concepção dos muros da cidade extrapolam o físico, pela percepção de que há muros invisíveis que dividem a sociedade e geram impactos no uso do espaço. Essa temática fez parte do desenvolvimento de uma atividade de campo para o ensino médio de uma escola pública de Campinas-SP (Brasil), no contexto do projeto Ribeirão Anhumas na Escola (RAE). Desenvolveu-se o trabalho “Muros” em um grupo multidisciplinar de professores a partir de atividades presenciais e online (TelEduc). Este trabalho foca em como as mediações online, em conjunto com as presenciais, possibilitaram a construção de um trabalho de campo, possibilitando o pensamento crítico sobre a organização social e espacial. Utilizou-se a teoria da ação mediada, com os sujeitos como “agentes-agindo-com-ferramentas-culturais” e o enunciado como unidade de análise. Desenvolveu-se um método para análise dos fóruns online e suas relações, conjuntamente com outros dados do TelEduc e entrevistas. Os resultados indicaram uma forte relação entre as discussões online e presenciais, apesar do estágio inicial de uso das tecnologias digitais, destacando a flexibilidade de acesso ao ambiente TelEduc. A análise dos fluxos semânticos dos fóruns indicou um caminho para a conceituação dos “Muros”, iniciando com o concreto, até o abstrato, incluindo as consequências de uso e ocupação do solo. Esperava-se a potencialização do trabalho a partir do uso das tecnologias digitais, o que realmente aconteceu, ainda que houvesse uma dificuldade no trabalho de colaboração online, destacando-se o uso de email sobre a diversidade de ferramentas, exigindo um processo mais profundo de enculturação digital.
Keywords: Teacher training
Field work
Information technology
Mediation
Formación de profesores
Estudio de campo
Tecnología educativa
Mediación sociocultural
Formação de professores
Estudo de campo
Tecnologia educacional
Mediação sociocultural
Citation: HORNINK, Gabriel Gerber; COMPIANI, Maurício. Reflections of online mediations in the process of continuing teacher training focusing on local environmental problems. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.19, n. 4, p. 773-794, out./dez. 2017. https://doi.org/10.20396/etd.v19i4.8646285. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646285. Acesso: 2021-07-26
metadata.dc.identifier.doi: https://doi.org/10.20396/etd.v19i4.8646285
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646285
metadata.dc.subject.classification: Nível técnico
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