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metadata.dc.type: Pontos de vista - O que pensam outros especialistas?
metadata.dc.creator: MUNFORD, Danusa
metadata.dc.creator.orcid: https://orcid.org/0000-0001-7071-4904
Title: Múltiplos contextos que interpelam o componente curricular de Ciências da Natureza para os anos iniciais do ensino fundamental na BNCC
metadata.dc.terms.title: Em Aberto
metadata.dc.terms.source: Brasília
33
107
jan./abr.
metadata.dc.format.medium: 127-140
Issue Date: 2020
ISSN: 2176-6673
metadata.dc.language: pt
Abstract: In order to contribute to discussions on the Common National Curriculum Base (BNCC) and the implementation of a national curriculum, focusing on the Natural Sciences curriculum component and the schooling stage of the early years of elementary school, related issues are addressed. the autonomy of female and male teachers in a process of implementing a “common national” curriculum. Initially, we seek to identify and characterize different contextual dimensions that challenge the BNCC. Then, aspects that permeate the broad contexts of the early years of elementary school and science education research are considered. Finally, a research agenda on BNCC that is not restricted to document analysis is defended. It is concluded that the autonomy of teachers in implementation processes depends on the definition of procedures and forums to guarantee the participation of teachers in processes of reformulation, adaptation and updating of aspects of the curricula.

Con el fin de contribuir a las discusiones sobre la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y la implementación de un currículo nacional, enfocándose en el componente curricular de Ciencias Naturales y la etapa escolar de los primeros años de la escuela primaria, se abordan temas relacionados con la autonomía de la mujer. y profesores varones en un proceso de implementación de un plan de estudios “nacional común”. Inicialmente, busca identificar y caracterizar diferentes dimensiones contextuales que desafían al BNCC. Luego, se consideran aspectos que impregnan los amplios contextos de los primeros años de la investigación en educación primaria y científica. Finalmente, se defiende una agenda de investigación sobre BNCC que no se restrinja al análisis documental. Se concluye que la autonomía de los docentes en los procesos de implementación depende de la definición de procedimientos y foros para garantizar la participación de los docentes en procesos de reformulación, adecuación y actualización de aspectos de los planes de estudio.

Com o objetivo de contribuir para discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a implementação de um currículo nacional, tendo como foco o componente curricular Ciências da Natureza e a etapa de escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental, abordam-se questões relacionadas à autonomia de professoras e professores em um processo de implementação de um currículo “nacional comum”. Inicialmente, busca-se identificar e caracterizar diferentes dimensões contextuais que interpelam a BNCC. Em seguida, consideram-se os aspectos que permeiam os contextos amplos dos anos iniciais do ensino fundamental e da pesquisa em educação em ciências. Finalmente, defende-se uma agenda de pesquisa sobre a BNCC que não esteja restrita à análise documental. Conclui-se que a autonomia das/os docentes em processos de implementação depende da definição de procedimentos e fóruns para garantir a participação de professoras e professores em processos de reformulação, adaptação e atualização de aspectos dos currículos.
Keywords: Teacher autonomy
Science education
Curriculum reform
Autonomía del profesorado
Educación científica
Reforma curricular
Autonomia do professor
Educação em ciências
Reforma curricular
Citation: MUNFORD, Danusa. Múltiplos contextos que interpelam o componente curricular de Ciências da Natureza para os anos iniciais do ensino fundamental na BNCC. Em Aberto , Brasília, v.33, n. 107, p. 127-140, jan./abr. 2020.  https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4529. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4559. Acesso: 2021-07-26
metadata.dc.identifier.doi:  https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4529
metadata.dc.identifier.url: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4559
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
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