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metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: PENTEADO, Regina Zanella
metadata.dc.creator.orcid: https://orcid.org/0000-0002-2357-9380
Title: Autonomia do professor: uma perspectiva interdisciplinar para a cultura do cuidado docente
metadata.dc.terms.title: ETD - Educação Temática Digital
metadata.dc.terms.source: Campinas, SP
20
1
jan./mar.
metadata.dc.format.medium: 234-254
Issue Date: 2018
ISSN: 1676-2592
metadata.dc.language: pt
Abstract: Isolated studies in several fields show that teachers are submitted to a process of devaluation, precariousness, suffering and illnesses in work. The articulation of knowledge that is being produced in different areasis urgent, in order to subsidize investments in new spaces to discuss care in the field of education, in the culture of teaching. This paper searches for a way to understand the personal autonomy of teachers that enables a relation with theexisting care giving measures focused on teachers. The study shows some of the ways in which the personal autonomy of teachers is interpreted in the fields of Healthcare and Education: on one side, the configuration of illness risks and the working teachers’ health protection/promotion; on the other, the professionalization of eachers. The network of the relations between personal autonomy and care is woven from strings that unite aspects of the working teacher’s health, the actual work of teachers and professionalization of teaching. The issue of personal autonomy may represent an axis for interdisciplinarity in attention towards teachers and a key to discuss a culture of caring for the health of teachers in the educational environment. The theme of care has potential in articulating discussions that question the work of teachers, their education as such, the process of professionalization of teaching and also if the integral and interdisciplinary nature of healthcare attention of teachers. A culture basedon caring for teachers is needed in the field of education, and the issue of personal autonomy may contribute towards developments in making this reality.

Estudios aislados, de diversas áreas, muestran el proceso de precarización, desvalorización, sufrimientos y enfermedades que padece el profesor, en el trabajo docente. Urge avanzar con la articulación de los conocimientos producidos en diferentes áreas, para subsidiar inversiones en el sentido de abrir espacios para la inclusión de la pauta del cuidado en el ámbito educacional, en la cultura del magisterio. Este artículo busca una vía de comprensión de la autonomía docente, que posibilite relacionarla a modos de cuidado centrados en el profesor. El estudio destaca algunas manerasde cómo la autonomía del profesor se interpreta en los campos de la Saludy la Educación: por una parte, la configuración de riesgos de enfermedad y la protección/promoción de la salud del trabajador profesor; por otra parte, la profesionalización docente. La red de las relaciones entre la autonomía y cuidado se teje a partir de hilos que permean aspectos de la salud del trabajador profesor, del trabajo docente y de la profesionalización del magisterio. Lacuestión de la autonomía puede configurar un eje para la interdisciplinaridad en la atención al profesor y una clave para la discusión de una cultura del cuidado y de la saluddel docente, en el ámbito educacional. La temática del cuidado comporta una potencia articuladora de los debates que problematizan el trabajo docente, la formación de profesores y el proceso de profesionalización del magisterio, y también, la integralidad y la interdisciplinaridad en la atención a la salud del profesor. Una cultura de cuidado del docente es necesaria en el campo de la educación; y la cuestión de la autonomía puede contribuir para algunos de los encaminamientos en la dirección de su concretización.

Estudos isolados, de diversas áreas, evidenciam processo de precarização, desvalorização, sofrimentos e adoecimentos aos quais se submete o professor, no trabalho docente. Urge avançar com a articulação dos conhecimentos produzidos, para subsidiar investimentos no sentido de inaugurar espaços para a inclusão da pauta do cuidado no âmbito educacional, na cultura do magistério. Este artigo busca uma via de compreensão da autonomia docente que possibilite relacioná-la a formas de cuidado centradas no professor. O estudo evidencia algumas formas como a autonomia do professor é interpretada nos campos de Saúde e Educação: por um lado, a configuração de riscos de adoecimento e a proteção/promoção da saúde do trabalhador professor; por outro, a profissionalização docente. A teia das relações entre autonomia e cuidado é tecida a partir de fios que perpassam aspectos da saúde do trabalhador professor, do trabalho docente e da profissionalização do magistério. A questão da autonomia pode configurar um eixo para a interdisciplinaridade na atenção ao professor e uma chave para a discussão de uma cultura do cuidado e da saúde docente, no âmbito educacional. A temática do cuidado comporta uma potência articuladora das discussões que problematizam o trabalho docente, a formação de professores e o processo de profissionalização do magistério e, também, da integralidade e da interdisciplinaridade na atenção a saúde do professor. Uma cultura de cuidado do professor se faz necessária no campo da educação; e a questão da autonomia pode contribuir para alguns dos encaminhamentos na direção da sua concretização.
Keywords: Education
Teacher Working Conditions
Teachers’ Health
Knowledges of Teachers
Teacher's
Teaching Skills
Educación
Condiciones del Trabajo Docente
Salud del Profesor
Saberes del Docente
Formación de Profesores
Valorización del Profesor
Educação
Condições do Trabalho Docente
Saúde do Professor
Saberes do Docente
Formação de Professores
Valorização do Professor
Citation: PENTEADO, Regina Zanella. Autonomia do professor: uma perspectiva interdisciplinar para a cultura do cuidado docente. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.20, n. 1, p. 234-254, jan./mar. 2018. https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8649228. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8649228. Acesso: 2021-07-07
metadata.dc.identifier.doi: https://doi.org/10.20396/etd.v20i1.8649228
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8649228
metadata.dc.subject.classification: Nível metodológico
Appears in Collections:ETD – Educação Temática Digital

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