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metadata.dc.type: Artigo
metadata.dc.creator: AUAD, Juliana Cal
CONCEIÇÃO, Maria Inês Gandolfo
Title: Educação especial superior: o exemplo da Universidade de Brasília
metadata.dc.terms.title: Revista Educação Especial
metadata.dc.terms.source: Santa Maria
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maio/ago.
metadata.dc.format.medium: 213-224
Issue Date: 2009
ISSN: 1984-686X
metadata.dc.language: pt
Abstract: Brazilian legislation has been improving consistently and the integration of handicap students is gradually occurring. Nevertheless, there is still an enormous difficult to the society to put in practice the proposals of inclusion, which generates the need of constant revision of their inclusive practices. Until recently, just a few amount of people with special necessities (PSN) had access to high school in Brazil, and this is a direct consequence of the lack of access to basic education and rehabilitation services for this population. There are two institutional experiences in the literature reporting inclusive high schooling: the University of Brasília (UnB) and the State University of Ceará. In this article we will focus on the experience of the UnB which works by a mutual action of nine Work Groups with specific functions: assistance to PAS candidates, selectivity and contexts, socialization and integration policies; organization of a data bank about the PSN of the university community; identification and conduction of adaptation curriculum necessities; academic and technological support for the PSN; cooperation in managing projects of the program; planning and executing urban projects; internal and external mass media diffusion; accessibility in the campus and providing adapted transport to PSN; and training employees in social integration of the PSN.

La legislación brasileña avanza todos los días, permitiendo la inclusión gradual de estudiantes con discapacidad. Sin embargo, todavía existe una inmensa dificultad para que la sociedad implemente propuestas de inclusión, lo que genera una revisión constante de las prácticas inclusivas. Hasta hace poco, pocas personas con necesidades especiales (PNE) tenían acceso a la educación superior en Brasil, una consecuencia directa de la falta de acceso de esta población a los servicios de educación básica y rehabilitación. En la literatura existen solo dos reportes de experiencia institucional de inclusión universitaria: el de la Universidad de Brasilia (UnB) y el otro de la Universidad Estatal de Ceará. Este artículo presenta la experiencia de la UnB, que trabaja a través de la acción conjunta de nueve Grupos de Trabajo con funciones específicas: asistencia a los candidatos al PAS, exámenes vestibulares y públicos; política de socialización e integración; organización de una base de datos sobre las PNE en la comunidad universitaria; identificación y derivación de necesidades de adaptación curricular; apoyo académico y tecnológico a las PNE; cogestión de los proyectos del Programa; planificación y ejecución de proyectos urbanos; difusión a través de medios internos y externos; accesibilidad en el campus y disponibilidad de transporte adaptado para PNE; y la formación de empleados en la integración social del PNE.

A legislação brasileira avança a cada dia, permitindo a inserção gradativa do aluno com deficiência. Porém, ainda constata-se uma imensa dificuldade da sociedade para efetivar propostas de inclusão, o que gera a constante revisão das práticas inclusivas. Até recentemente, poucas pessoas com necessidades especiais (PNEs) tinham acesso à educação superior no Brasil, conseqüência direta do não-acesso desta população à educação básica e aos serviços de reabilitação. Na literatura constam apenas dois relatos de experiência institucional de inclusão universitária: o da Universidade de Brasília (UnB) e o da Universidade Estadual do Ceará. Neste artigo apresenta-se a experiência da UnB que funciona por meio da ação conjunta de nove Grupos de Trabalho com funções específicas: atendimento a candidatos ao PAS, vestibulares e concursos; socialização e política de integração; organização de banco de dados acerca dos PNEs na comunidade universitária; identificação e encaminhamento das necessidades de adaptação curricular; suporte acadêmico e tecnológico para os PNEs; co-gestão nos projetos do Programa; planejamento e execução de projetos urbanos; divulgação pelos meios de comunicação internos e externos; acessibilidade no campus e viabilização de transporte adaptado para PNEs; e o treinamento de funcionários na integração social do PNE.
Keywords: Special education
Inclusive schooling
Inclusive high schooling
Educación especial
inclusión escolar
inclusión universitaria
Educação especial
Inclusão escolar
Inclusão universitária
Citation: AUAD, Juliana Cal; CONCEIÇÃO, Maria Inês Gandolfo. Educação especial superior: o exemplo da Universidade de Brasília. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.22, n. 34, p. 213-224, maio/ago. 2009. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/274. Acesso: 2021-06-30
metadata.dc.identifier.doi: http://dx.doi.org/10.5902/1984686X
metadata.dc.identifier.url: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/274
metadata.dc.subject.classification: Nível teórico
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